大学生思想政治理论课获得感增强研究

思想政治理论课具有全局性，全国必须统一思想，统筹规划。各地、各高校也必须结合实际谋划思想政治理论课建设。各高校总体上均能够紧随时代发展的要求，深化教学改革，思想政治理论课建设成效显著。但中小学的思政、德育课情况很不平衡，高中政治教学应试教育色彩明显，高校对于研究生思想政治理论课建设的重视程度往往要低于本科生，表现在研究生思想政治理论课课程教材的不统一、教学内容的混乱、班级人数过多以及与思想政治理论课配套的思想政治教育活动偏少等诸多方面。本科思想政治理论课教学也存在自身问题。政府有关部门必须高度重视，要求各高校将大学生思想政治理论课建设置于重要层次，加速规划整合，推进改革创新。

1.加强对马克思主义理论学科的宏观统筹规划管理

马克思主义理论是思想政治理论课教学的理论基础和学科依托。要理顺学科关系，从马克思主义理论的总体性出发调整马克思主义理论学科内容体系，切实使马克思主义学科成为一个学术底蕴深厚、内涵丰富、范围适当、规模宏大、名副其实的指导性理论体系。调整学科关系，加强学科布局的统筹和引导，加强马学科博士人才培养规划，以适应学科建设需要。

2.形成全社会关心和支持思想政治理论课的机制

坚持校内与校外相结合，加强资源整合，探索建立全社会关心支持思想政治理论课建设的长效机制。加强各地爱国主义教育基地建设，开展思想政治理论课实践教学基地常态化建设，加强实践资源的整合利用，推动学生实践教学和教师实践研修的开展。

3.营造全社会学马列、信马列、用马列的氛围

学生对思想政治理论课的态度，很大程度上受社会的影响。针对学生对思想政治理论课不够重视的问题，要加强思想政治理论课学习氛围的营造，为教学提供良好环境。特别是党政机关干部要带头形成重视学习马克思主义理论的风气。各级党政部门也要为思想政治理论课提供有力的支持。各公务员招考等环节要加大吸收思政类专业毕业生的力度，排除歧视性条款，改善马克思主义理论、思政专业学生就业环境。

4.切实解决大中小学思想政治理论课一体化建设的问题

研究各个阶段思想政治教育和思想政治理论课的内容分工，花大力气解决思想政治理论课程内容的重复问题，进行合理的分工和分配。强化中小学课程思政建设，尤其是中小学语文课程思政的功能。克服应试教育和功利主义的影响，切实加强中小学思政教育工作和思想政治理论课教学工作，采取有针对性的教学手段和方法。解决中小学思想政治理论课教材的统一编制和编写形式、质量问题。处理好大学思想政治理论课统编教材和自编教材的关系问题。

5.进一步加大对马克思主义学院、学科建设的支持力度(www.xing528.com)

加大经费投入和保障机制建设，加大对思想政治理论课教师的支持力度，切实为思想政治理论课教师做实事。改善教师的办公用房条件。按照教育部课程建设标准和马克思主义学院建设标准，将经费等各项保障条件落实到位。大力引进和培养学科带头人、骨干教师和优秀青年教师。建立兼任教师队伍管理制度，严格准入考核机制。

6.落实各项保障机制

要按照思想政治理论课建设标准和马克思主义学院建设标准的要求，落实各项保障机制。思想政治理论课专任教师按不低于全日制在校本科生、硕士生、博士生总数的350∶1的生师比标准配齐师资队伍。保障课程建设等各项建设经费、实践教学经费、办公用房等条件。

7.加强思想政治理论课教师队伍的建设和管理

思想政治理论课教师应具备基本的教学能力，并要有全心投入的工作态度。对课程的内容要有基本的把握，熟悉课程内容，弄通课程涉及的基本问题。要有一定的基本教学能力，语言表达清楚，逻辑思维清晰。此外，要具备一定的教学基本功，掌握教学的基本方法。除此之外，还要热爱思想政治理论课教学工作，真学、真信、真教马克思主义。

8.重视实践教学

马克思认为，全部社会生活在本质上是实践的。凡是把理论引向神秘主义的神秘东西，都能在人的实践中以及对这种实践的理解中得到合理的解决。目前，高校实践教学的模式和资源难以适应教学的需要，高校整合全社会资源的能力和力度不够。在实践教学的时间安排、实践的形式、教学实施、实践的安全管理、实践的经费等方面都存在难题。研究表明，大学生希望丰富授课形式，通过参观学习红色展览和实地考察革命教育基地等方式，将理论学习与实践相结合，将理论的说教变为可感观的现实。目前，部分高校的“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程设置了社会实践教学周，或者按照要求开设“思想政治理论课实践教学”课，但因为实践教学经费支持力度小、周期消耗长、学生人数多、教师不够重视、大学生消极被动等原因，实践教学的实施和效果有待提高。政府有关部门须高度重视大学生实践教学，可以从现有学分中设置1—2分的实践教学学分，同时予以适当条件支持，保证教学活动顺利开展。

9.密切思政课程教学和思政教育工作的关系

解决两张皮的问题，切实提高思政教育的实效性。探讨教学理念问题，处理好课程思政与思政课程的关系问题，围绕增强大学生对思政理论课的获得感，努力培养学生对思想政治理论课程的亲近感和认同感，提高大学生学习思想政治理论课程的积极性和主动性，最终增强思想政治理论课程的有效性。