大学生思想政治理论课获得感研究：不足之处分析

当前的思政理论课教学虽然也做了许多改革和调整，但是仍然存在许多不相适应的问题。近年来，思想政治理论课“实效性不强”“效果不理想”“质量不高”等评价频繁出现，反映出思想政治理论课教学中存在说服力感染力不够、针对性实效性不强等问题。思想政治理论课建设的困难和不足主要表现在以下几个方面。

1.教师队伍建设仍不适应思想政治理论课改革发展需求

思想政治理论课教师的数量不足，落实350∶1生师比的要求存在一定的难度，这也导致近年高校争抢思想政治理论课教师的现象。教师整体素质亟待继续提升，思想政治理论课教师的理论水平、教学能力有待提高。虽然教师学历越来越高，但教师的研究方向越来越窄，不适应思想政治理论课的教学要求。

2.大、中、小学思想政治理论课一体化建设体系尚未完全形成

不同对象的教学内容、教学方法缺乏合理的分类分工。当前，大、中、小学各课程之间存在大量重复现象，缺乏严密的衔接，影响学生对思想政治理论课的评价和感受。高中思想政治理论课教学的应试教育倾向明显，没有打好思政理论课的基础，给大学思想政治理论课教学带来难度。思想政治理论课缺乏真正的功效，教学内容设置、时间安排、教材编排等方面均应检视总结和反思。小学思想政治理论课教学和思政教育成人化倾向严重，没有有针对性地选好内容和方法。大学思想政治理论课部分内容开设过晚，中学有的内容开设偏早。总之，一定程度上存在混乱现象。

3.思想政治理论课课堂教学中改革创新的手段还不够多，效果不够理想

虽然各高校思想政治理论课教师都进行了积极的改革探索，但思想政治理论课教学仍存在许多问题，制约思想政治理论课针对性、实效性的提高，瓶颈亟待突破。思想政治理论课备受学生厌学、教师困教问题的困扰。有的教师上课不生动，学生不太爱听，学生接受度不高；有的教师教学方法比较单调，学生感觉思想政治理论课单调乏味，课堂气氛比较沉闷，课堂教学效果不理想；有的教师上课照本宣科，理论脱离实际，学生的获得感不强。(www.xing528.com)

4.实践教学的模式和资源难以适应教学的需要

高校在实践教学的时间安排、实践的形式、教学实施、实践的安全管理、实践的经费等方面都面临难题。高校整合全社会资源的能力和力度不够。社会为学校提供的实践场所、容量和指导力量都没有形成有效支撑。

5.思想政治理论课教师的地位不高，困难不少

思想政治理论课教师教学任务重、教学压力大。高校思想政治理论课教师科研压力大，影响他们在教学上的投入。高校教师收入水平低，思想政治理论课教师更低，影响教师工作积极性。生活压力大，住房、子女入学、身体健康等方面都有不少的问题。

上诉问题的存在有各种原因。有社会大环境原因，也有高校对马克思主义理论和思政理论课重要性和思想政治理论课内在规律认识不到位的原因，也有中小学和高校思想政治理论课的衔接和分工不明确的原因，以及政府和社会的协调支持不够等原因，需要全社会共同努力加以解决。