大学生思政理论课获得感提升必要性

大学生思想政治理论课情感激励维度上的获得感总得分为4.32分，“原理”课、“概论”课、“纲要”课、“基础”课在情感激励维度上获得感分数分别为3.83分、4.53分、4.60分、4.32分。情感激励维度上得分居于3个维度之首，意味着通过思政课的学习，大学生对思政课所传授的思想、政治、道德、法治等理论和观点在情感上是认同的，并激发了大学生对国家制度、中华文化、主流价值观的赞赏和热爱之情。虽然从总体上看，在情感激励这一维度上的得分较高，但是如果进一步仔细分析会发现，仍然有提高的空间和必要性，特别是得分较低的“原理”课。“原理”课问卷情感激励维度有一个题项：“通过‘马克思主义哲学原理’课的学习，我更信仰马克思主义理论了”，学生的答题结果如图2-13所示，表明许多大学生在情感上对于思政理论课具有疏离感。

在“基础”课问卷中，有一个题项“我认为大学生要做忠诚的爱国者和改革创新的生力军，担当起中华民族伟大复兴的历史使命”，根据相关数据，虽然“完全不符合”与“完全符合”的频率仅有1%，但“一般符合”与“比较符合”的频率占52.5%。这一方面说明了“基础”课在情感上激励了大多数学生，让他们主动担当起中华民族伟大复兴的历史使命；另一方面，也说明了有部分学生对于做祖国的主力军，担当起伟大历史使命的责任意识还比较欠缺，对于思政课的情感认同仍须提高。

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图2-13　“原理”课问卷“更信仰马克思主义”题项饼图

思想政治理论课未能让大学生体会到情感激励的原因有以下两个方面：第一，学生在思想政治理论课中虽然学到了知识，但无法内化于心，无法与自己的成长经历、日常生活结合，没有丰富内在精神世界；第二，思想政治理论课内容与外在社会环境产生了冲突，信息时代使当今大学生获取知识的途径增多了，大学生的精神世界更加丰富却也容易产生更多矛盾。