大学生心理健康教育课程特点解析

心理健康教育课程不同于一般学科课程，它具有以下鲜明特点：

（一）学生自我探索的过程

一般而言，一个比较完善的教育体系主要传授给学生3方面的知识：关于自然的知识、关于社会的知识和关于自己的知识。心理健康教育课程主要是帮助学生了解关于自己的知识。心理健康教育课程帮助学生进行自我探索，认识自我、调节自我、完善自我，并解决自己成长中的各种问题，诸如学习、交往、情绪调适、理想抱负等。关于自己的知识，主要不是靠教育者的灌输和说教，而是帮助学生发现自己的问题，找到解决问题的办法。学生只有经过自我探索，才会获得经验，才会真正意义上的成长。

（二）强调体验和感悟(www.xing528.com)

心理健康教育课程的目标在于解决个体自身的问题，它需要以个体的经验为载体。按照杜威的观点，儿童的成长就是个体的经验由坏变好的过程，这种经验既然是个人的，那么个人的自我体验就显得尤为重要。心理学家认为，对学生有意义的自我体验应该包括情感体验、价值体验和行动体验。这些自我体验可以通过在心理辅导活动中创设一定的情境、营造一定的氛围来实现。学生从体验中获得有意义的东西，这就是感悟。可见，心理健康教育课程是一种自我教育活动，它没有说教和灌输等显性教育的痕迹，但它可以通过学生自己的体验和感悟，潜移默化地影响他们的成长。

（三）以互助、自助为机制

保守的教育观念总是把学生看作教育的对象，心理健康教育课程则认为学生是教育的主体。辅导活动是一种积极的人际互动过程，同龄伙伴有共同的爱好，共同的价值观和文化背景，彼此之间容易理解和沟通。他们可以不加掩饰，坦诚直言，以心对心地进行交流。心理健康教育课程一般都有主题和目标，它是依据学生一定的心理需求制定的，因此容易形成共识，为学生所接受。学生作为集体的一员，在辅导活动中既是受助者，又是助人者。这种互助可以增进学生对自信、自尊的体验，从而达到自助。教师作为辅导者，应该创设良好的集体舆论、和谐的人际关系、民主自由的气氛，来充分开发集体的教育资源，从而形成良性机制。