生态策略促进美术教育发展

之所以说生态策略在美术教育过程中的具体运用对于推动美术教育快速、健康、稳定发展具有重要价值，是有其必然的存在依据的。在人类社会的发展过程中，为了取得较大的经济成果，不断以牺牲环境为代价换取经济的一时繁荣，人类为了自己的“金山银山”而牺牲子孙后代的“碧水青山”，不断破坏环境。随着自然环境的不断恶化，人类社会不断遇到自然灾害的侵害，人类开始逐渐反思自然灾害的产生是因为人类对自然的无限制开采和破坏而造成的，是人类的行为导致自食恶果。随着人类文明的不断发展，人类逐渐意识到自然环境和生态文明的重要作用。

生态文明是我国当前经济发展模式下对生态和生活提出的新要求。我们知道，生态文明是生态环境的整体文明，是以一个整体的和系统的形式呈现出来的。因此，美术教育也应该采用系统性、整体性的教学模式进行安排和设计。生物学中，生态体系下各种生物体之间并不是相互孤立、毫无联系地存在的，它们之间是一种相互依存、相互联系、相互扶持和帮助的一种状态，是动态的而非静态的，是开放的而非封闭的。在生物链条中，每一种生物都有其自身的位置，均是食物链条中重要的一环，这些生物之间既有矛盾又能够和谐相处。因此，我们可以得出人类征服自然的想法是多么可笑和无知。在人类社会的发展过程中，只有保持人和社会、人和自然的和谐共处，才能促进人类社会的健康、和谐以及持续发展。这个问题和现象反映在教学生态体系中，给我们的启示就是教师与学生之间应该是一种平等的关系，是一种亦师亦友的关系，不应该是教师决定学生的关系，也不应该是教师是主体学生是客体的关系。生态环境生产、发展的过程是一个不断更新、修复以及完善的过程，换言之，美术教育教学也应该是一个不断自我改进、自我发展和自我完善的过程。(www.xing528.com)

文化情境下，美术教育的顺利进行和开展是一个不断查找问题、不断发现问题以及不断解决问题的过程，同时也是不断寻找适合自身快速和健康发展的过程，是自我提升和自我完善的过程。