将消费文化融入儿童美术教育的研究成果

消费文化对社会生活方式产生了巨大影响，包括对美术和美术教育，美术教育和消费文化在物质材料、符号意义上相辅相成，将消费文化融入儿童美术教育，吸收建构主义学习理论。建构主义认为，学生获取知识的多少，取决于学生根据自己经验建构知识的能力。知识不是通过教师传授得到，而是在一定的社会文化背景下借助学习机会，利用学习资料通过意义建构的方式获取。建构主义提倡以学习者为中心，提出学习环境的四大要素：情景、协作、会话、意义建构。将消费文化融入儿童美术教育，需要强调学生的主体意识，但也不能忽视美术教师的帮助，一方面要拓展美术教育的课程资源，另一方面要完善与生活密切联系的美术学习方式。

消费时代给美术教育带来新的发展时机，儿童在大量的商品包围下成长，当今社会的消费习惯和消费行为对儿童的思想观念有着重要影响。因此儿童美术教育应重新审视这种影响广泛的文化形态，将富含美术教育价值的部分融入儿童教育，促进儿童美术教育的发展，从三个方面进行探索。

第一个方面，完善美术学习方式。消费文化拓宽了传统的美术学习领域，美术学习方式也相应地需要改变。接受式学习方式可以短时间内让儿童快速接受现有的美术知识，而探究性、自主性的学习方式在知识爆炸的当今社会促进主动探索和学习。这些不同类别的学习方式应融入儿童美术教育中，在生活中应发展不同的学习方式并在不同的生活环境中灵活运用。

将消费文化融入到儿童美术教育中，是对隐性的美术教育的激发。“显性”知识指的是格式化的、文字化的知识，在传播途径上相对容易，而“隐性”知识则存在于个人的脑海里，可以是一种经验或感觉。隐性知识来源于个体对外部世界的感知，它的学习不易发觉。传统的学习是单向的知识流动，主要是传播显性知识。消费文化在儿童生活中不断发展壮大，儿童运用视觉表达能力根据个人的审美特性去购买消费品，在生活中不断发展观察力、创造力。消费行为对青少年的认知系统构造了一个流动体系，这种隐性的学习具有接受性、合作性、探究性，方便在不同的学习环境中灵活运用。这些隐性知识超出了课堂上的知识系统，在日常生活中没有课程目标和教学内容，而是在每时每刻的消费生活中进行认知和创造。

消费文化融入儿童美术教育后形成一种新的美术学习方式，综合美术学习的这些特点，在消费生活中通过感知进行隐性的学习，形成个性化的思维方式，形成儿童美术方面独有的价值观，促进学生主体的个人能力发展和文化艺术素养的成长。

第二个方面，加强对儿童创造力的培育。随着美术教育课程的改革，创造性思维和创新能力是当前美术教育的重点。美术教育作为素质教育的重要组成部分，鼓励学生培养创新能力、参与社会实践、提高创造力。消费文化融入儿童美术教育符合当代社会发展的要求，符合美术课程的基本理念，体现出美术教育在素质教育中的作用。消费文化为儿童创造一个培养个人创造力的环境，儿童在成长中受到各种消费文化的潜移默化的影响，在当代个性消费充斥世界的时代，儿童消费和其发展阶段是密不可分的。他们有各种机会接触到生活中的各样各式的事物，以及探索发现新事物的机会。儿童在这种消费文化的成长变化中逐渐形成自己特有的主体意识，其个性化的心态导致一系列与其发展阶段相适应的产品和服务的诞生。儿童的自觉性越来越强，对自己的行为后果越来越明白，他们知道不同的消费品代表的意义，以及用什么样的方法选择利用，这将促进儿童形成自己完善的自我意识。(www.xing528.com)

在消费文化中，物质和符号的选择成为重要手段，这对孩子主动性和创造性的培养是有好处的，将自己融入美术学习中。而消费文化也带来了一系列负面影响，如不合理的消费方式对环境造成的破坏、人与自然的关系日趋紧张等，这些矛盾和问题可以成为美术课程的一部分，培养学生的批判性思维。儿童处于渴望主动发现和创造的时期，让他们认识和了解周围的世界，将消费文化引入美术教育中，这是对儿童创新潜能的挖掘。

第三个方面，促进儿童对多元文化的认知。美术教育是一种文化教育。当今社会的全球化速度日益加快，在多元文化中不同的国家和民族都在紧紧抓住自身的优势文化，汇聚优势和价值，多元化教育在不断发展，将成为美术教育改革和发展的重要过程。美术教育需要在广泛的文化场景中实施，而儿童教育是文化传承最重要的一环。儿童所处的消费环境影响着他们的认知、观念和态度，其个性与习惯在消费文化的发展中逐渐形成。儿童美术教育必须要研究多元文化教育，在消费社会中多元文化教育具有新时代的意义，从消费文化的角度开展文化教育是一种新的尝试。

消费文化与传统文化、民族文化共存发展，形成多元文化的社会形态。根据物质形态的不同，消费文化又分为汽车文化、手机文化、饮食文化等不同类型；而根据不同的文化受众，则分为主流文化、高雅文化、大众文化等。这些文化形态相互依存、相互影响，又各自独立。我们应该让儿童在多元文化的情景下理解美术，认识不同时代、不同地域的美术价值，并从多元的消费文化方面引导孩子继承和发扬中华民族的传统文化，正确对待外来文化，以及全球化背景下的文化交融背景。

第四个方面，辅助儿童身心健康成长。将日常消费生活与观念融入美术学习和美术创作中，可以拉近美术教育与生活的距离，通过美术创作来缓解儿童的压力。儿童在不断的活动中，社会和教育向儿童提出的要求所引发的新需要和儿童现有心理状态的矛盾是儿童心理发展的源动力。

在西方艺术中反复出现的“消费文化”一词，如今在中国当代文化中已经生根。随着中国经济的发展，中国成为世界上增长最快的消费市场。消费文化在中国这个独具特色的文化空间中表现出新的发展趋势并渗透到人们的生活方式和细节中。美术教育应该发挥其应有的影响力，以平抑消费文化的负面影响，促进社会和个人的发展，必须客观地正视消费文化与儿童美术教育之间的关系，认识到儿童美术教育的价值与意义。美术教育在应对消费文化时，需处理好主体意识与消费无意识、中国传统文化与外来文化、生活方式与美术学习方式这三对关系，并将其蕴含美术教育价值的部分融入儿童美术教育，完善美术学习方式，加强儿童创造力的培养，促进儿童身心健康发展。