师资培训计划：制定与实施

1.确定培训目标。基于胜任力模型的培训目标主要是通过培训来提高个体的胜任力达到增强组织整体胜任能力水平，增强组织的核心竞争力，为实现组织战略目标和个人职业发展提供动力支持。基于胜任力的教师培训的主要目的是提高教师的岗位胜任水平，提升教师自身的工作绩效，促进教师个人专业化发展。

2.确定培训对象和内容。依据需求分析的结果，确定培训的对象及相应内容。不同学历、教龄、专业和岗位的教师培训需求存在差异，如高职院校新进教师的组织管理能力、进行实践教学与技能训练的能力更为急需，而骨干教师可能更需要提升课程资源开发能力，老教师则可能更需要信息技术与教育教学融合创新能力的培训。总之，基于胜任力视角的教师培训，遵循重点突出、内外兼修、有的放矢的原则，针对不同教师群体设计差异化的培训内容，涵盖外显胜任力和内隐胜任力，设计包括知识、技能以及态度、价值观、个人特质等多方面内容，确保培训的针对性和完整性。(www.xing528.com)

3.设计培训方式。培训内容的性质和培训对象的学习风格决定了培训方法的多元性。教师的外显胜任力和内隐胜任力的形成机理不同。外显胜任力具有易获取、周期短的特点，可以采取讲授、现场指导的方式获取；内隐胜任力无法通过直接传授的方式获取而且形成周期较长，可以采取师带徒、实践团体、角色扮演、情景模拟、案例分析、无领导小组讨论、团队建设法等体验式培训模式。从学习风格来看，教师的学习风格具有行动和具体体验的特征，对于灌输式的培训较为反感，可以采用榜样学习法，让绩优专业教师作为带教教师，让受训教师亲自感受优秀教师是如何授课的、如何管理学生的、如何处理突发事件的，等等。总之，通过多种培训方式，教师在观察、沟通、交流、感悟、反思中实现自我超越，促进教师优秀胜任特质的养成。