职业院校教师资格认证标准及多方面能力要求研究

各发达国家普遍实施了职业教育教师准入制度。教师资格考试内容全面，包括职业性的专业知识和能力、教育理论知识以及专业教学法等。德国职教教师资格认证标准综合多方面内容，对学历文凭、证书、所修学分以及实践能力等方面都做出了具体规定，其职教教师资格证书在整个欧盟范围得到认可。澳大利亚建立了比较严格的任职标准和全国统一的资格认证系统。澳大利亚TAFE学院要求聘请的教师必须具有四级以上的培训和评估证书（CIVAE），职教教师既要具备所培训相关专业的知识和技能，还要具备专业教育教学能力，并了解行业发展前沿。职教教师应当能够胜任职业教育实践，能够对未来的技术工人、技术员和技师进行教学。英国虽然2013年在继续教育学院教师聘任中废止了强制性的教师资格要求，由继续教育学院自主决定教师的聘用及其专业发展，但目前继续教育学院的教师大多数具备本科以上学历并具备了相应的教师资格。

为确保聘用的教师具备动手操作能力和实践技能，各国通常要求职教教师在入职前具备一定的企业实践经历，澳大利亚要求教师具备3—5年的行业工作经历或商业工作经历。德国要求进入职教教师硕士培养阶段前必须具有至少1年与专业相关的企业实践。(www.xing528.com)

我国职教教师的来源主要是职业技术师范院校、综合性大学下属的职业技术学院以及综合性大学的毕业生。这些毕业生缺乏企业实践经历，缺乏操作技能、生产实践经验，不能很好地适应职业教育的技能教学工作，《国家职业教育改革实施方案》提出今后职业院校新进教师要具备企业工作经历，从长远来看，有必要构建具体、明确、可操作的职业院校教师任职标准，从入职源头保证教师的质量和专业化水平。要求新入职教师除具备相应的学历层次，具有教师资格证书外，还必须有一定年限相关专业的实际工作经验，才能成为职业学校的专业教师。