职业院校师资队伍建设研究：保障教师培训与技术发展

澳大利亚各个行业的职业教育几乎都把培训包作为标准和指导。培训包（Training Package，简称TP）又称为整套培训计划、培训一揽子计划或一揽子培训计划，是澳大利亚国家培训框架的重要组成部分。它是指由行业制定并得到国家认证的一整套培训计划。培训包主要由两部分组成：一部分是必须通过国家相关认证，包括资格认证、能力标准和评估指南；另一部分是不必由国家认证的辅助材料，在使用过程中可以根据使用者的需要进行选择。国家培训包定期修订，不断地修正过时和偏颇的地方，以反映最新的行业发展对人才的需要。

职教教师培训需要遵守培训与教育培训包（Training and Education Package）。该培训包是根据职业教育教学环境多样性、学生多样性研制出的一种培训方案。澳大利亚于1998年正式签署文件，颁布了首版培训包BSZ98，并将它作为职业教育教师和培训师专业发展的纲领性文件。2004年，在培训包BSZ98的基础上，培训与评估培训包TAA04应运而生，并于2007年、2008年进行了两次修订。2010年，培训与教育培训包TAE10取代了培训包TAA04。2011年10月2.0版本TAE2.0颁布，在资格框架里增加两个文凭认证：职业教育和培训文凭（TAE50111）、培训设计与发展文凭（TAE50211）。此后，该培训包进行了6次修订，资格证书也扩展到6个。

培训和教育培训包对教师在关键领域的一系列胜任能力做出了明确规定，培训包的修订不仅对资格证书的种类进行了扩展，而且在教师专业胜任力的要求方面也更加丰富。2.1版的TAA04包含7个能力领域、39个能力单元。7个能力领域分别是学习环境、学习设计、评价、教学与辅导、协调管理与培训质量监控、语言读写与计算、培训与咨询服务。2014年3.4版的TAE10培训包的能力领域已经扩充到11个，能力单元扩充到66个。增量最大的是语言读写与计算领域，新增了14个能力单元。11个能力领域包括评价、教学与辅导、教育管理、学习设计、行业与社会关系、学习与发展、语言读写与计算、专业发展、研究、可持续能力培养、培训咨询服务等。^[13](https://www.xing528.com)

依照培训和教育培训包的规定，职业院校教师胜任力提升的目标重在培养以下能力：（1）与客户有效沟通的能力（communication）。不断提升教师与客户包括学生沟通的能力。能够认真倾听和理解，清晰地、直接地表达，并有明确记录的能力，负责任地谈判协商能力，独立阅读的能力，较强的计算能力，富有同情心，能理解客户的需求，善于建立和使用人际网络共享信息，能够运用英语之外的语言进行口语沟通和写作。（2）良好的团队合作能力（teamwork）。要求教师能够与不同年龄、性别、种族、宗教或政治信仰的教师共事；知道如何成为团队的一部分，依靠团队合作安排工作如未来规划、危机解决等；学习团队成员的长处，学会指导、咨询和反馈的技巧。（3）解决问题的能力（problem solving）。对于要解决的问题，能够提出具有创新和实用的解决方案，问题解决过程中显示独立性和主动性，依靠团队解决问题，应用一系列的策略解决问题，考虑数据背景和环境，运用数学包括预算和管理等手段解决问题，在一系列领域应用解决问题的策略，检验假设，解决客户问题和复杂的工程问题。（4）主动意识和进取心（initiative and enterprise）。能够适应新情况，拥有战略性、创造性和长期的愿景，持续创新，能够看到别人看不到的机会，并将想法付诸行动，学会选择和运用创新的解决方案。（5）组织和管理能力（planning and organizing）。能够制定长期和短期战略规划；管理时间，协调任务，主动参与决定，调整资源分配，应对突发事件；建立清晰的项目目标，预测目标可行性，规划资源的使用包括时间管理，参与持续改进和规划过程，提出愿景并积极实现。（6）自我管理能力（self-management）。有个人愿景和目标，具备知识和信心实现自己的观点和愿景，能将自己的计划和愿景合理联系起来，有责任感。（7）持续学习能力（learning）。规划自己的学习，致力于工作场所的团体学习，利用多方面资源开展学习，包括同伴学习和IT网络学习，技术领域的学习和人际关系问题的学习；保持学习的热情，主动参加岗位学习和离岗学习，以开放的心态接纳新思想和新技术，并投入时间和精力学习新技能。（8）掌握新技术的能力（technology）。掌握基本的IT技能，能够应用信息技术进行数据管理，愿意学习新技能，拥有职业健康与安全相关知识和技术。^[14]

澳大利亚培训与教育培训包的开发，保证了职教教师培训课程的科学化和规范化，有效培养了教师胜任教学的能力。培训包能力领域和能力单元的持续更新，使得培训包的规定能够及时地、准确地反映行业最新的发展动态和信息技术变革的需要，贴近职业教育学生和教师胜任力发展的要求，从而保证了职教教师的高素质，使得职业教育培养的人才更能满足劳动力市场的需求。