德国教师继续教育覆盖了教师的整个职业生涯。根据各联邦州的法律以及《职业教育法》或《教师培养法》的规定，无论是职业学校的实训课教师还是理论课教师都必须参加各种形式的继续教育，不断学习新技术、新知识。按规定每年每位教师有5个工作日可脱产带薪参加继续教育。同时规定教师每5年至少有2周时间到企业实习。其中，教师的职业发展、教师岗位胜任力的提高与扩展，以及教师竞争力的保持等方面是继续教育的主要内容。
职业院校教师培训有全州集中培训、地区性培训和学校内部培训三种形式。全州集中培训由州文教部组织，每门课程培训时间为一周左右；地方性培训由州下面的区政府组织，每个课程的时间一般为数天；学校内部培训比较灵活，培训时间和内容根据需求确定。由于各学校更了解本校教师的实际情况，更能贴近实际需要，因此很多州的文化部都会对所辖培训学校予以经费支持，以便于更好地开展培训工作。职业学校教师的职后培训形式，最常见的是以专题研讨方式进行，同时，实地考察、小组学习、座谈会、学术会议以及远程教育等也是其培训的主要形式。
根据培训的任务和内容，职业学校教师继续教育通常有以下几种类型：
1.教师业务培训。教师培训中心针对教师的具体业务提供两种主要的培训方法：一是针对教师自我解决问题能力的培训，对于工作中遇到的问题和困难，培训中心提供帮助，如提供资料或向教授相同课程的教师寻求经验。二是针对教师在教学中碰到的无法解决的问题，培训中心提供培训机会，与相应专业部门合作，不仅提供专业知识，而且还有教学方面知识的培训，从而帮助教师寻找解决问题的方法。
2.教师提高培训。教师应具有新标准要求的专业知识和能力，将自己专业领域与其他学科进行新的结合，理解新的教学课程，学习新的教学法并进行实践。
3.交流式培训。通过提供一定的条件，教师之间相互交流经验，从而产生解决问题的新思路，提高教师的能力。(www.xing528.com)
4.转岗培训。即为改变自己的工作专业内容而进行的培训。
5.社会性要求培训。这种培训是为了维护社会的进步和发展，针对所有的专业开展的，如环境保护、人权问题等。
6.创新培训。这是新职业、新技术发展的必然要求。职教教师必须不断学习、不断创新，才能使自己的教学满足现实需求。[8]
德国职业教育教师的继续教育也是双元的。《教师培养法》规定，教师要定期到企业进修实习。在校企合作中，教师去企业实习是一项重要内容，可以让教师及时了解企业最新信息并迁移到教学中。
为保障教师胜任力的持续提升，德国政府采取种种措施激励教师参加进修培训。政府规定教师进修成果与物质利益相挂钩。教师进修后可获得更高一级任教资格，在职教师还可以攻读学位课程，学校针对教师所获得的资格和学位予以晋级或加薪。职业学校的教师在30年内，每两年进行一次考核，合格者自然晋升一级，不合格者必须参加进修。德国还把进修与教师日常工作的评定相结合，一方面督促检查教师的日常工作，另一方面帮助教师找出业务上的不足和进修方向，从而提高进修的针对性和进修质量。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
