我国政策制定路径主要是：实践难题—专家调研论证—专家提出政策建议—政府评估建议—政府出台政策。在政策制定过程中，以专家、政府官员为主体，而大众参与度较低。[15]目前在一些涉及社会或民生的重大问题上，有关政府部门也会向大众公开征求意见，但总体上，政策制定过程中大众参与度有限。
职业院校教师胜任力的提升需要一个长期持续的过程。核心胜任力（如动机、价值观等）是影响教师工作绩效的决定因素，也是影响教师参与培训积极性的重要因素。同时，职教师资队伍建设政策涉及每个职业院校教师，要切实提高培养培训的针对性和实效性，必须扩大普通教师在师资培养培训政策制定过程中的话语权，增强一线教师在制定师资培养培训方案中的参与度，争取让培训组织、培训模式、培训内容真正贴合他们的需求。在培训具体方案的制定上，可以采取自上而下与自下而上相结合的方式，由职教教师与培训专家共同确定培训内容，开发个性化培训方案，实现培训内容和方式的定制化，构建循序渐进的系统培训模式，切实增强教师取得高绩效的能力，实现职教师资队伍的专业化和优质化。
【注释】
[1]袁振国.教育政策学[M].江苏教育出版社，1996：115.
[2]宫雪.改革开放以来我国职业教育教师政策研究[J].中国职业技术教育，2012（21）：27.
[3]筑波大学教育学研究会.现代教育学基础[M].钟启泉，译.上海：上海教育出版社，1999：169.
[4]教育部办公厅关于印发《职教师资本科专业培养标准、培养方案、核心课程和特色教材开发项目管理办法》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7011/201306/t20130614 153570.html.
[5]教育部等四部门.深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7034/201910/t20191016 403867.html.
[6]平和光，等.推进职业教育师资队伍建设 夯实职业教育立教之本[J].职业技术教育，2018（27）：13.
[7]教育部、财政部关于做好职业院校教师素质提高计划2017年度项目组织实施工作的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7034/201708/t20170829 312651.html.(www.xing528.com)
[8]教育部发展规划司.2018年全国教育事业发展简明统计分析[R].内部资料，2019：97，126.
[9]联合国教科文组织.教育——财富蕴藏其中[M].北京：教育科学出版社，1996：139.
[10]袁振国.中国教育需要实证研究[J].中国教育学刊，2017（2）：3.
[11]何玉海.试论《教师教育标准》的构成与结构要素[J].教师教育研究，2007（1）：36-40.
[12]《教育政策法规》编写组.教育政策法规[M].西安：西北大学出版社，2011.
[13]曹晔.我国中等职业学校教师专业发展标准体系构建[J].职教论坛，2015（8）：6.
[14]孔凡成.发达国家高等职业教育中的兼职教师及其启示[J].世界教育信息，2007（8）：20.
[15]李娟华.新中国中职教育教师培训政策的变迁研究[M].北京：中国标准出版社，2015：100.
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
