改革开放之初，中等职业学校师资数量不足和质量不高是中等职业教育的突出矛盾。师资队伍建设政策要解决的重点问题是在职教师的学历达标培训，难以兼顾教师能力的其他方面，即使涉及其他能力的培养，也多是倡议性的要求，缺乏具体的实施办法和机制保障。随着政府对职业教育的重视，职教教师培养培训制度逐步完善，培训机制逐步健全。通过统筹规划和整体设计，构建了覆盖教师职前培养职后培训全过程的各项制度，使职业教育教师培养培训工作各环节有章可循，有力保障了职教教师胜任力的持续提升。
在职业教育师范生培养方面，完善招生办法，建立了职业教育免费师范生制度，多渠道招收职业教育师范生。职业教育师范生实践实习制度不断完善。职业教育师范生在校期间至少有半年时间到企业实践和职业学校实习。
在职教师继续教育制度逐步完善。各地教育行政部门根据本地区职业教育改革发展实际，推进教师全员培训，编制教师培养培训规划，统筹安排教师培养培训工作。广泛开展新教师上岗培训，重点提升职业教育认知水平、师德素养、教学能力。定期组织教师岗位培训，帮助教师更新教育理念，学习掌握新知识、新技能、新工艺、新方法，提高教育教学能力。加强骨干教师和专业带头人培训，重点提升专业建设和课程开发能力、教学科研能力。以“国家工匠之师”为引领，打造高层次职教教师队伍。
建立高层次教师培养制度，研究生层次职业教育教师培养规模逐步扩大。具有硕士、博士学位授予权的职业教育师资培养培训基地院校招收研究生层次职业教育教师培养规模逐步扩大，职业院校教师在职攻读硕士、博士学位人数持续增加。(www.xing528.com)
教师定期到企业实践制度进一步完善。职业院校专业教师每5年累计有5个月到企业或生产服务一线实践。公共基础课教师定期到企业进行考察、调研和学习活动。各地探索职业院校新任教师到企业进行半年以上实践后上岗任教的制度。将到企业实践纳入职业教育教师继续教育统筹管理。
总之，经过40多年来的建设和发展，职业院校师资队伍的数量大幅增加，教师胜任教育教学的能力显著提高，普遍树立了现代职业教育理念，具备运用现代信息技术的能力。中等职业学校教师的学历水平稳步提升，具有本科以上学历的专任教师占专任教师总数的比例由1981年的34.67%稳步增长到2018年的91.59%。中等职业学校生师比持续下降，“双师型”教师比例进一步提高。2018年全国中等职业学校教师生师比为19.10∶1，“双师型”教师占专任教师的比例为30.70%，总体达到《中等职业学校设置标准》规定的“双师型”教师不低于30%的标准。2018年，高等职业院校研究生学位教师所占比例为50.0%，高级专业技术职务教师所占比例达到30.3%，地方高职院校“双师型”教师所占比例达到40.50%。[8]
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