高校自动化专业课程建设与教学改革：制订多元化实践教学模式

确立专业定位，明确培养目标是办好专业的关键，也是培养专业技术人才的关键。实践教学在本科教学中的重要性是不言而喻的，实践教学模式既是一种教育理念，又是教育的手段和环节。多元化实践教学模式在不消耗更多教学资源的条件下，引导学生发挥个性，培养学生的知识应用能力、信息获取和选择能力、动手实践能力、应用能力，提高学生的综合素质。因此，实施多元化实践教学模式是非常必要的。根据实际情况、区域经济特点和社会需求，我们把人才培养定位在技术应用型人才的培养上。

多元化实践教学模式主要形式有：

集中实验模式、开放性实习模式和以工程为本的实践教学模式。我们针对具体情况，将上述形式进行了有选择性的结合，拓展了实践教学模式，主要从实践教学内容、实践教学方法和实践教学环境上进行了改革。

改革教学方法。锻炼学生的自学能力和分析解决问题的能力。

改革教学内容。将实践课程内容重组，与计算机软件、多媒体结合，将工程设计软件引入课堂教学，并注重与实践环节有机结合，加强对知识的理解和增强动手能力。

改革实习、设计环节。打破教学与实践脱节的现状，同时使各环节相互衔接，加强动手能力培养。(www.xing528.com)

改革实验考试方法。考试方法与教学方法紧密联系，传统方法以考试分数衡量学生，多年来试题侧重于记忆；现在以培养能力为主，应综合考核知识和能力。试题应分两部分，知识部分和应用部分：知识部分应突出基本概念、基本原理；应用部分应体现知识直接应用能力及综合应用能力，多采用开放性试题来激发学生创新能力。

创造实践教学环境。环境的创造是搞好实践教学非常重要的一个环节，始终围绕“为什么建”“建什么”“怎么建”和“如何用”的问题来开展实践基地建设。基地建设体现开放性、规范性、先进性和实效性，基地可以为我们提供社会对人才的需求层次和标准，又为教学计划的修改、课程的组合以及相应的师资培养计划提供明确的思路和改进办法。

建立教学平台，进行信息发布。可以给学生的实践创造条件，便于学生自主地发现、分析和解决问题，构建学生专业技能实验室，学生可以运用学过的知识自由地在实验室开展工作。

全面开放实验室。在时间、空间、实践内容、仪器设备、教学管理、教学资源、教学形式、实践时间等方面实现开放，给学生以充分自由发挥的天地。制定开放实验室学生守则、开放实验室管理办法、开放实验室仪器设备使用办法等一整套开放教学质量监控保证体系。实验室的全面开放可使学生拥有更多动手实践的机会，对学生的实践能力和应用创新精神的培养起到积极作用。