高职学生道德素质教育提升方案

一、树立科学的教育理念

1.转变办学思想，从重技能转向重视学生综合素质的提高

爱因斯坦在他的《自传注释》中说过：“只用专业知识教育人是很不够的，通过专业教育，他们可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”面对现代经济生活对高素质技术人才的需求，高职教育必须倡导发展学生能力，但这种能力绝不是某种职业技能的拓展，这种能力就其内涵和外延来讲，应该体现两个基本特征：其一，体现在目标追求上，强调学生“实践能力”的培养，其实质是知识、技能和态度三位一体的素质结构；其二，体现在人才规格上，可分解为思想素质、道德素质、知识素质、能力素质和生理心理素质五个方面，道德素质是基础。当代社会，对于一个就业者来说，既有社会层面的素质要求，又有职业层面的要求，就业者只有具备了这些素质，才能立足本职工作，适应社会，持续发展，实现自我。高职教育，应着眼于学生的全面发展，提高学生的综合素质；要将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终；学校在全面推进素质教育的过程中，要以素质教育的思想和观念为指导，推动人才培养模式的改革，使学生既具有较强的业务工作能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神，安心在生产、建设、管理和服务第一线工作。在推进高职学生的素质教育进程中，要把握思想道德这个灵魂，在教育观念上改变重技能、轻做人，重功利、轻情感理想的倾向。从技能教育伸展到学生的精神世界，更多地注重理想主义、道德人格和思维方式的教育，全面提高高职学生的整体素质。

2.正确认识道德教育的功能

我国始终重视学校的道德教育工作，我国的《高等教育法》第五十八条明确规定：“高等学校的学生思想品德合格，在规定的修业年限内完成规定的课程，成绩合格或者修满相应的学分，准予毕业。”道德教育和行为规范教育的本质是养成教育，这是学校德育工作的基础工程。知识的传授，技能的培养，智力及生存、生活能力的提高，只是高职教育的部分使命。高职教育所肩负的更重要的使命是陶冶人性，铸造健康饱满的人格，培养学生的科学精神和人文素质，加强公德心和社会责任感，帮助学生夯实道德基础，以做人的教育代替空泛的教育，唤起学生内心的自觉，使行为规范的外部强制变为学生的内在要求。道德教育是高职德育的重要内容，搞好德育工作，关键在领导。高职学院党委、行政应将德育工作作为落实党的教育方针、坚持正确办学方向的头等大事，列入学院工作的重要议事日程。在学期和年度计划中对德育工作提出明确要求，完善有关规章制度，对德育工作的任务、内容、途径、原则、基本要求，作出明确规定，使德育工作制度化、规范化。为保证德育工作落到实处，党委、行政、工会、学生处、团委应分别把党支部、团支部、各处室部门在德育工作中应担负的职责和任务纳入其工作目标管理考核中，努力形成党委统一领导、党政工团齐抓共管的德育格局。

二、加强以职业道德为重点的道德教育

高等职业技术教育具有职业性的特征，专业设置与社会工作岗位相对应，教育的职业指向十分明确，高职学生毕业后能否胜任工作岗位要求和发挥应有的作用，既要看其专业知识与技能的掌握程度，更要看其对待工作的态度和责任心，因此，对高职学生必须强化职业道德教育。但职业道德并不是镶嵌在职业行为上的装饰品，也不是在做人做事之外单独培养的一个东西。职业道德就是融入职业行为中、从而具有职业特点的道德人格。对高职学生的道德教育，应以职业道德为重点，着重开展各个方面的工作：

1.重视法纪意识与文明修身教育

由于在中学阶段没有打下应有的基础，进入高校，往往有一部分高职学生连最起码的做人的道德规范都不懂，需要补上养成教育这一课。高职学生自控能力较差，意识不强，纪律较为涣散，2％的学生有过违纪记录。高职学生最大的欠缺在道德修养方面，最基本的素质是纪律修养，突出的问题是日常行为习惯、生活习惯、礼仪习惯。在日常学习生活中，一些高职学生文明修养习惯较差，随地吐痰、乱扔纸屑、公厕用后不冲洗、出口成“脏”、公共场所高声喧哗、创建“课桌文化”，在刚粉刷的墙壁上踩上脚印等。

所以，对高职学生的道德教育，首先应加强法纪意识与文明修身教育。通过法纪教育，教育高职学生模范地遵纪守法，遵守学校的各项规章制度，养成一种良好的行为习惯，创造一个和谐的氛围。通过文明修身教育，使我们的高职学生，在思想上少一点物欲多一点求知精神；生活上少一点浪费多一点艰苦；语言上少一些怪话、脏话多一点文明；行动上少一些脏、乱，多一些条理秩序；作风少点浮躁多一点深思。道德教育应从基本道德要求到较高要求，把基础道德教育放在重要位置。只有在教育中打好学生道德之基础，其道德体系才能稳固建立并最终落实于行为。加强学生的法纪意识和文明修身教育，首先，应将法纪意识和文明修身教育制度化、规范化，制定具体而可供操作的规章制度，约束、规范高职学生的道德行为，提高高职学生的道德自律意识；其次，进一步完善监督、考核机制，以教师和学生组成监督队伍，不定期检查学生遵纪守纪情况，公布结果，并将学生违规行为与评优、评先挂钩；第三，开展丰富多彩的文明修身活动，如播放专题片、举办文艺晚会、开展个性化寝室设计竞赛、进行道德情景实验等，激发学生的参与热情，让学生在活动中提高自身的道德修养。(www.xing528.com)

2.强化集体主义的价值取向

集体主义是社会主义道德的基本原则，体现了国家、集体和个人利益的统一，其基本要求是：第一，强调集体利益的道德权威性、至上性。在个人利益和集体利益的关系中，集体利益是基础，在二者发生矛盾的时候，要求个人利益服从集体利益，局部利益服从全局利益，以集体利益为先。第二，强调个人利益的合理性、正当性。集体主义是个人利益与集体利益的相互结合，社会与集体必须尽量考虑个人正当利益的需要，充分关心和保护个人的正当利益，实现个人的幸福。第三，强调集体利益与个人利益的结合性。个人与集体不可分割，个人利益与集体利益相互联结、辩证统一。在对学生进行集体主义的教育中，要让学生明白，集体主义在于确立一种比较合理的道德规范来调节处在复杂社会关系中人与人之间、人与社会之间的关系，它强调个人与集体的和谐统一关系，并相对突出在处理各种关系时集体利益的优先性，但它并不排斥个人的合理利益。通过集体主义教育，使学生懂得，每个人都应当依靠劳动、竞争，去实现个人的正当利益；反对损人利己、损公肥私、金钱至上的思想和行为；任何损害他人利益的行为，最终都要害己。对学生的集体主义教育，重点在于培育良好的学风和班风。首先，培养学生学习兴趣，增强学生学习动力。面对激烈的就业竞争，高职学生看到了自己文凭的不足，迫切地寻找着专升本的有效途径。这种现象是非常好的，学校应给予充分重视，并及时加以引导，使这种良好的氛围发扬光大。如有的高职学院与一些本科院校联合办学，设立专升本自考点，为广大学生提供深造的机会，在不影响高职学生学业的基础上进一步提高其学历水平，深受广大高职学生的欢迎。学校应利用这一契机，大力加强学风建设。其次，创建特色班集体。 “班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。”根据本班学生个性、兴趣爱好，创建特色班级，制定有班级特色的班级公约，开展生动活泼的班级活动，增强班级的凝聚力。其三，抓好学生干部队伍的道德建设工作。学生干部从某种意义上说是学生领袖，他们在帮助学校教育与管理学生的工作中，发挥着重要的作用。他们生活在学生中，在加强学生道德建设的过程中，他们既是组织者又是参与者，因此，这些学生领袖的道德水平对其他学生的影响更大。

3.重点加强爱岗敬业的职业道德教育

高职教育是高等教育中的职业教育，是职业教育中的高级阶段。高职学院的任务是为生产、管理、服务第一线培养高级技能型应用人才，高职学生在校期间是受教育主体，同时又是未来的职业道德实践者。高职学院的道德教育应突出自己的职业特色，加强学生的职业道德教育，确保输送的毕业生在较短的时间内成长为用人单位的合格员工。高职学院的职业道德教育应着重从四方面进行：

（1）突出爱岗敬业、诚实守信、团队精神的教育

首先，爱岗敬业教育。职业道德首倡爱岗敬业，即敬业精神。敬业精神是一种基于责任心，对工作、对事业的全身心投入。中华民族有着“敬业乐群”、 “忠于职守”、 “庄诚恭敬”的优良传统。热爱自己的工作岗位和职业，不仅是社会生活中普通道德和职业道德的要求，而且也是事业成功的保证。作为道德要求的爱岗敬业，它的基本内涵是热爱崇敬你所选择的职业和工作岗位，按照这个岗位和职业的要求认真负责地做好工作，树立职业理想，强化职业责任，提高职业技能，努力做到精业、勤业、乐业，以优异的成绩服务社会。其次，诚实守信教育。自古以来，诚实守信就被看作是做人的基本准则，是道德高低的标示，是立人之道、修业之本。孔子说：“人而无信，不知其可也。大车无貌，小车无帆，其何以行之哉？”加强诚信教育，既是对高职学生做人的基本道德教育，又是一种重要的职业道德教育。从职业道德的角度，加强诚信教育，应教育学生在未来的职业活动中，做到诚实劳动、不消极怠工、不欺上瞒下、不偷奸耍滑；在业务活动中、说到做到，信守承诺、重合同守信用、不弄虚作假、不说谎骗人、不偷工减料、不以次充好。第三，团队合作精神教育。 “天时不如地利，地利不如人和”，这是中国古人留下的思想精华，也是现代人的成功之道。团队合作精神，要求高职学生在激烈的市场竞争中，能够与同事同心协力，能宽容人，争取“双赢”，以求得事业的发展。团队合作精神教育，就是要教育学生在未来的职业活动中，正确处理好个人与他人、个人与集体的关系，努力做到相互尊重，以诚相待；相互配合，顾全大局；相互学习，谦虚谨慎；相互帮助，加强协作。

（2）注重教育的阶段性、层次性。根据高职学生专业的不同、年级的不同，实施不同的教育内容。对于刚进校的新生，应结合新生特点，着重开展适应与成才教育、心理健康教育、专业思想教育、遵纪守法教育及理想主义教育；对于即将毕业的学生，则应结合就业形势，开展就业择业道德、职业生涯规划与发展、应聘策略、面试技巧、敬业、诚信、合作等内容的教育。

（3）注意职业道德教育与专业课程教学的相互渗透。作为职业素质的重要内容，职业道德与专业业务紧密联系在一起。因此，职业院校的许多课程特别是专业课程，为我们进行职业道德教育提供了现实可能性。专业课教师应在其专业课程的教学及管理中渗透职业道德教育，将道德教育寓于专业课的教学中，如社会工作专业的学生必须学习伦理学，计算机、软件、通信等专业的学生应学习技术史和信息革命的社会影响，学习科技伦理学等课程，工程技术专业的学生，必须学会如何适应和改造自然环境和社会环境，学习生态伦理学等。将知识传播与道德培养相结合，可以引发学生对社会和伦理问题作进一步思考。

（4）将职业道德教育与就业指导相结合。就业问题是高职学生最关心的热点问题，高职学生自从报到的那天起，就业问题就成了他们关注的焦点。作为学校，应从入学教育开始，就向学生们作好就业指导，让他们了解社会的需要，树立信心。学校也要创造条件，合理安排教学进度，使学生有充裕的时间进行双向选择。一些学校成立专门的就业指导机构，给学生提供就业指导材料，每周安排一定的课时开设就业指导课程。