【摘要】：第一阶段为启动阶段，在课程改革之初，肃南二中组织教师参加以校内培训为主的各种培训，学习课程改革的相关政策、基本理念和校本课程的开发方法。第四阶段为共享阶段，肃南二中所开发的校本课程不仅供本校使用，经县教育主管部门审定，教体局发文，其中的部分校本课程成为肃南裕固族自治县其他学校的选修课程，在全县所有中小学实施，实现了校本课程的共享。
肃南一中是完全中学，二中是九年制学校。该县的校本课程开发从二中开始，之后向一中和其他学校扩展，一中的校本课程开发借鉴了二中的经验，是对二中校本课程的拓展、深化与创新，两所学校的校本课程开发是一种共享型的校本课程开发。共享型校本课程开发指的是一个学校根据自身特点和需要开发的校本课程不仅供本校使用，还可成为其他学校的选修课程。
肃南二中的校本课程开发从2004年开始，是一种整体规划、重点突破、分步推进、合作共享的梯级开发模式，分四个阶段进行。第一阶段为启动阶段，在课程改革之初，肃南二中组织教师参加以校内培训为主的各种培训，学习课程改革的相关政策、基本理念和校本课程的开发方法。经过讨论，确定了具有地方特色、民族特色、学校特色的校本课程的主题，特别是校本教材的单元结构与主要内容，帮助教师掌握校本课程开发的必备技能，主要包括上网查阅资料、文档里插入照片、处理文档等技术，熟悉教材特征和编写要求。第二阶段为开发阶段，主要采用三种方法收集校本课程的各种素材。一是向网络寻找，寻找网络中的相关信息；二是向当地文化与生活寻找，直接发现生活中的校本课程素材；三是向教师和学生寻找，组织教师和学生表演和模仿相关活动，创造素材。第三阶段为完成阶段，将收集的各种素材整理编写成教材，经过审定出版发行，供本校学生使用。第四阶段为共享阶段，肃南二中所开发的校本课程不仅供本校使用，经县教育主管部门审定，教体局发文，其中的部分校本课程成为肃南裕固族自治县其他学校的选修课程，在全县所有中小学实施，实现了校本课程的共享。(www.xing528.com)
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
