（一）作业的形式——和蔼的外表。在题目前，教师可以设计一些提示的话语，给学生亲切感。如，友情提醒：“认真读题、仔细审题、沉着做题”；鼓励的话：“好好想想，你一定会成功的”；方法指导：“注意答题规范”“注意从三方面回答，不能遗漏呀”等，这些提示语主要体现一种和谐、关怀的氛围。
（二）作业的内容——善良的内涵。教师在设计题目时，不能把学生看成是做作业的机器。首先，作业量要适当。适量的作业，学生会认真对待，兴趣盎然，事半功倍。其次，作业要典型。题目要精选，学生做作业能以一当百，不能布置机械、重复、惩罚性的作业，不能让学生望而生畏。再次，作业要有梯度。教师可将作业设计成基础、中档、较难三个等级，要求基础题所有学生必做，中档、较难题学生可根据自己的学习能力自由选择，这样既让学困生有成就感，树立学习信心，又能让优秀学生“吃得饱、吃得好”，从而激发所有学生的学习积极性。(www.xing528.com)
（三）作业的批改——知心的朋友。教师可充分利用作业在师生之间传阅的机会，借作业完成情况，对学生作业给予简洁的评语。评语可分为四类：一是鼓励性评语；二是指导性评语；三是警示性评语；四是询问性评语。总之，评语应遵循针对性、客观性、鼓励性、明确性等原则。作业必须是对学生的学习活动有所指导和帮助，因此布置作业绝不是灵机一动、信手拈来的，而是要充满创造性、艺术性的。要成为学习热情者，需要童趣性作业；要成为问题的探索者，需要探索性作业；要成为知识的实践者，需要生活性作业；要成为学习的成功者，需要层次性作业；要成为学习的主动者，需要自主性作业；要成为知识应用的创新者，需要开放性作业。新课改本着以学生发展为本的教育教学理念，着重培养学生的创新精神和实践能力，使学生具有团队合作精神和探索能力。如何让作业在实现这一目标中发挥更好的作用、在减“负”不减“质”的基础上发展素质教育，值得每位教师深思。
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