从本质上说，学校管理就是人的管理。促进人的成长，关注人的发展是教育的目的，也是学校管理的终极目标。现代学校管理就是要尊重、关心每个人的发展和需求，校长必须牢固树立以教师为本、以学生为本的思想。对此，学校要始终奉行“以人为本、和谐发展”的管理理念，坚持创新管理观、教师观、学生观、德育观、教学观和人才观。
（一）“治校——以人为本”的管理观。现代学校管理，应该是以人为本的管理。以人为本就是发现人的价值，发掘人的潜能，发展人的个性，发挥人的能量，按照人的本性实施管理。基于这种认识，一是学校要提出在思想、观念上“把人当人”、决策上“目中有人”的理念。在实际的管理过程中，以人为本即是要充分考虑教师的合理需要，并注重情感的激励作用。二是学校的一切政策，领导、教师的一切言行都体现了“目中有人”，为校长、教师、学生快乐生活、全面发展筑起平台，为学生的个性发展提供舞台。三是以教师为本，为教师实现自身价值创造条件。管理者换位思考，真正做到尊重人、理解人、关心人、欣赏人、发展人。
（二）“办学——以教师为本”的教师观。一是高质量地完成行风评议工作，下大力气搞好作风整顿工作，切实强化师德师风建设。以作风改进教风，以教风优化学风，以学风端正校风，努力塑造学校新形象。二是利用教育网和学校文化橱窗大力宣传教职工先进事迹，不断发挥名师的带动效应。三是利用一切机会走出去，高质量地完成各种形式的培训任务。四是立足岗位培训，利用说课、示范、听课、评课等形式，加大岗位培训力度。五是广泛利用现代远程教育网及因特网，观摩名家课堂实录，移植名家教法，加工改良，为己所用。六是实施“名师工程”，培养学校公认、社会知名的名师。七是充分发挥各级各类名师的示范作用，通过“结对子、引路子、压担子、搭台子”，力争使新入校教师一年入门，三年成才，六年骨干。
（三）“教育——以学生为本”的学生观。一是转变教育观念，把“教育对象”变成“服务对象”。具体落实到行动上，就是要对全体学生进行全面提升，真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。二是充分发挥学校教育的提升功能。不仅要严待学习成绩优秀的学生，还要不断地给中等生以鼓励，同时厚待学生中的弱势群体。三是教师不仅要树立教育是服务的观念，还必须树立多层次人才观、树立多元智能观、树立教学相长观、树立以人为本的师德观。四是注重提高班主任的整体素质。同时，要给学生创造自我教育的空间，抓住一切教育契机，引导学生自我教育。(www.xing528.com)
（四）“德育——以做人为本”的德育观。联合国国际21世纪教育委员会主席雅克·德洛尔先生在《论未来教育》一书中谈道：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，是未来教育的四大支柱。学校的人本管理，其要义之一，便是“教人做人”。一是对学生进行成人成才的“双成教育”，使学生既要成人又要成才，并且首先是要使其成人。二是教师用高尚而富有魅力的人格塑造学生人格，用自己对学生的热爱，教会学生懂得爱。三是大力开展心理健康教育，以健康的心理素质、心理状态为健全人格的核心。四是在师生共同参与的教学活动中，满足学生对教师的依恋需要、满足学生的尊重需要、满足学生的理解和求德需要，使师生情感交融。
（五）“学习——让学生成为主人”的教学观。在21世纪，学习能力已经成为人求生存、求发展的最基本能力。作为学校，怎样才能使学生学会学习呢？就是要引导学生树立理想、志向、使之想学；培养学生学习兴趣，使之愿学；向学生传授学习方法，使之会学；养成学生良好的学习习惯，形成良好的意志品质，使之一心向学；引导学生进入更高的境界，使他们以学为乐，学中有乐。同时，教学要考虑到学生学习的外在动力及内在动力。一是引导任课教师自觉地实践教育教学指导思想，在不增加课时，不加重学生负担的前提下，内涵发展，提高课堂效率，从而形成学校“大容量、快节奏、勤反馈、高效益”的课堂教学模式。二是学校通过设立学习进步奖、特殊辅导、学法讲座等形式，从各个方面调动不同层次学生的学习和发展的积极性，使每个学生都乐学、勤学、会学。三是注重分类实施，探索规律。其做法是：高一重在培植土壤，侧重抓好与初中教学的衔接，打好基础，培养学生积极健康的人格情趣、主动向上的学习动机、良好持恒的读书习惯和科学务实的做事方法，使之具有一定的自学能力和自我发展基础；高二重在施肥浇水，侧重抓好思维品质的训练和培养，在严把分化关的同时，努力提高学生分析问题和解决问题的能力；高三重在开花结果，侧重培养学生的分析综合能力、适应能力和应试能力。
（六）创新教育与“三环递进”的人才观。创新教育是素质教育的精华，培养学生创新能力应成为学校办学的特色。学校的创新教育，应是以培养学生的创新意识、创新精神、创新思想、创新能力、创新人格为目标的教育。创立“学会——会学——创新”的三环递进的创新教育模式，就会取得较为理想的效果。学会是基础，学生要在教师的精心传授和指导教育下，掌握各学科的最基本的知识，成为知识渊博的饱学之士；会学是关键，学生要能够运用已有知识自主学习，掌握教育界常说的“渔”和“点金术”；创新是目的，学生学会、会学的高层次目标是能够创新，是由“学”向“创”的转化。学校要以课堂教学为主渠道，并通过开设创造教育课，请科技专家到校讲学；指派教师专题辅导员组织学生到大自然中去观察，到社会上去考察；举行每年一次青少年科技创新大赛等形式培养学生的创造能力。
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