教学过程评价是大学语文创新教学评价工作中第一个评价因素，也是最为基础的评价因素，通过对教学过程进行评价可以准确了解大学语文创新教学的开展情况，明确教学过程中出现的问题，以此为教师完善大学语文创新教学提供参考。在进行教学过程评价时，可以采用评价表、调查问卷，或者听课评课的方式进行。首先学校可以组织教师之间相互听课，进而由听课教师对主讲教师进行评价，以此实现教师互评。此外，教师还可以在课后发放评价表，引导学生对教学过程进行评价，从而让教师更好地总结经验。教学过程中学生是直接参与者，因此学生对教学过程的评价十分重要。教师必须要冲破传统教学观念，要让学生参与到教学过程评价中，以此做出客观合理的评价。随着学生参与评价的积极性得到全面提高，学生家长也会被影响，学校和家庭之间的沟通问题也会得到解决。由此可知，教学过程评价主要有三种评价方式，一种是教师之间的相互评价，一种是学生对教师的评价，还可以由教育主管部门组成教育督导、同行专家开展评价。综合使用这几种大学语文创新教学评价方式，可以让教师对教学过程中存在的问题进行反思，并且采取相应的改进措施，以此保证教学工作全面开展。对学生而言，也能发挥自身学习的主动性，正视自己在学习过程中的参与程度与成长经历，感受语文学习的无穷魅力。
大学语文教学过程评价的科学合理的评价结构，可以促进教学过程更加有序，保证教学质量，也能够让大学语文创新教学工作得到具体落实，给学生带来不同的教学氛围。可以说，大学语文创新教学评价中教学过程评价，是现阶段最为重要的评价内容。不仅是对教师的评价，在教学过程中还包括对教学过程的评价，实际的教学过程中，教师也要对学生进行评价，包括课堂参与度、课堂认真度、出勤率等方面进行考查，以此对学生提出具体的要求，从而让学生全面融入到课堂中去，通过课堂过程评价，也让学生发现自己在上课过程中出现的问题，并在下一次上课时更加投入和认真。以上海师范大学为例，该大学的教学评价体系十分完善，该大学基于校园网和学生平台建立了课堂评价机制，基于教师的教学效果、课堂活动、教学方式、语言方式、课后作业、反馈机制等六个方面进行评价，以ABCDE为评价等级，综合评价教师。此外，该校还会通过官方微信，发布评价平台，学生家长通过这个平台就可以对教师进行评价，并且提出意见和建议。教师除了会依靠期末期中的考试成绩之外，也会对学生的日常表现进行评判，日常表现以及课堂出勤占据学生综合评分的50%，考试成绩和实践应用各占25%，从而让学生可以真正地认识到语文学习的重要性。(www.xing528.com)
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