在实际调查中发现，现阶段语文教育评价工作存在一定的问题。首先，对现行大学语文教育评价标准中执行次数和评价时间进行分析，根据具体的调查数据来看，目前展开语文教育评价工作的时间不够合理，有64.2%的高校在第一学期结束后展开语文教育评价工作，还有32.1%在考试结束后展开语文教育评价工作。但是无论何种评价时间，在实际应用过程中都可以发现语文教育评价工作的时间对考试评价次数较多，但是对考试的依赖程度较高，可以说展开语文教育评价工作的时间不够合理，语文教育评价工作的开展存在问题。其次，从展开语文教育评价工作的方式和内容来看，从具体的数据可以看出，现行语文教育评价工作大多是以专业知识为主，或者以学生考试成绩为单向维度，而在语文素养、综合性语文知识等考查内容占比较少，而在学科态度上的考核更是没有得到全面的体现，很难衡量学生的真实水平与教师实际教学效果。这对语文教育评价工作造成不良影响。再次，展开语文教育评价工作的方式，都采用的是考试和评语双重方式，但是这种评价方式较为单一，反映出来的问题漏洞较大，并不能够真实地展现出语文教育工作的开展情况。因此教学方法还需要得到更进一步的完善，以此保证语文教育评价工作的科学性和可行性。最后，对展开语文教育评价工作的参与度、交流反馈情况进行分析，根据具体的调查情况来看，教师和教育管理人员的参与度较强，但是学生的参与度相对较弱，经常会出现教学评价中没有学生评价的情况，只有少数学生参与其中。不仅是参与度问题，在交流反馈方面，语文教育评价工作也存在一定的问题，很多教师认为展开语文教育评价工作没有必要，还有大部分学生认为学校并不会关注语文教育评价工作的结果。因此，语文教育评价的现行标准中存在一定的问题，参与度较低，可参考性较差，时间安排不够合理，评价内容较为片面，对大学语文教育创新研究工作的作用没有得到真正的发挥，因此语文教育评价工作必须要得到全面的改进。(www.xing528.com)
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