大学语文教育是实施素质教育的重要突破口，只有摒弃传统的记忆型、接受式教学方式，实施以自主学习为精神指导的多样互动的创新教学模式，才能真正实现培养和提高大学生创新能力的教育目标。而创新教学模式既不是传统教学模式的简单变形，也不是别出心裁的花样翻新，它必须是在新时代教育沃土上培养出的新品种，代表着新时代教育发展的方向与进程，同时为新时代创新人才培养发挥出事半功倍的作用，具有其独特的教育功能，是教育者反复实验的结果，反映出教育者的智慧与贡献。对于独特教学模式的构成过程，可以从三个方面进行分析，分别为教师、学生和教学环境。首先是教师，对于教师而言，独特教学模式的构成，需要教师不断地创新实践，通过教育理论的积累和教育实践的历练，善于破旧，敢于创新，勇于实践，以此在真正的语文教育教学过程中，不断探索，总结提炼，找出最优秀的教学方式，综合使用多样教学方法，营造出良好的环境氛围，从而形成具有教育价值的独特教学模式。其次是学生，对于学生而言，独特教学模式的构成，必然要符合学生的学习需求。学生作为语文教育教学的主体，在其中发挥着十分重要的作用，在教师实践过程中，学生要积极配合，给予教师真实的效果反馈，通过直接感受指出教学方法中可能存在的问题，让教师更有针对性地完善教学模式的提炼，保证教学工作得到全面的发展，继而让语文教育教学方法得到有效应用。最后是教学环境，新时期很多教学方法都依赖于教学条件和教学环境，如果教学条件无法满足教学方法的开展，那么也就无法构成独特的教学模式，因此教师要根据自身的教学与研究内容，让教学模式得到真正的完善，以此推动教学全面地展开，让语文教育教学方法形成符合学生特性、学习环境的独特教学模式。
需要注意的是独特教学模式中充分考虑了不同班级、不同专业、不同学校之间的区别，这种教学模式是独立的，并不适用于整体教学环境，针对性和个性化较强，教师在实际应用这种独特教学模式时，必须要对教学实际情况进行分析，以保证语文教育教学方法得到有效运用。以某大学为例，某大学语文教研室为了保证教学质量，每月定期开展教学研讨会，通过教师之间的探讨分析，集合教师之间的意见建议，综合讨论结果，形成改革方案。也会在研讨会上，提出教学过程中存在的问题，由当次负责的教师总结研讨结果，形成书面文件上交学校指导部门，反映教师的真实需求，让学校可以及时地满足教师需求，为教师创造出良好的教学条件和教学环境，进而构建出独特的教学模式。该校某位大学语文课程教师善于总结教学经验，基于多媒体技术，创建了表演教学法，以此激发学生的学习兴趣，将课堂内容以歌曲、戏剧等多种不同的形式表演出来，让学生对知识形成深刻的印象，同时也创建出了轻松活跃的课堂气氛，很受学生欢迎。实践证明，大学语文教学过程中教师应把每堂课都作为学生创造探索的历程，才能敞开心扉，放飞学生的思路，启发学生的心灵，才会达到处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人的境界，这就是独特教学模式所产生的教学效果，其中充分体现了这种教学模式所具有的情景、研究、活动与合作等特点。(www.xing528.com)
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