大学语文创新教学方法原则

大学语文创新教育教学方法的原则不仅要基于大学语文创新教育教学方法的内涵，还要对大学语文创新教育教学方法的过程进行分析，由上可知大学语文教学研究创新的过程具有着三个特点，分别为：适合性、多样性、建构性。而这三个特点也是大学语文创新教育教学方法的主要原则。

第一，适合性原则。所谓的适合性原则就是大学语文创新教育教学要符合学生发展，满足学生需求，适合社会发展需要，更要符合教学目标。从大学语文创新教育教学方法来看，大学语文教学研究创新是其理论基础，大学语文教学研究对象为学生、教学内容、外在条件等方面。因此，大学语文教育教学方法的创新实践也要从这几个方面出发，以保证大学语文创新教育教学方法的科学性。首先，从学生的角度考虑，大学和其他阶段的学习不同，很多教学方法并不适用，因此在大学语文教育教学方法的创新实践过程中，必须要采用具体形象、感染能力较强的教学方法，教授大学生更喜欢、更感兴趣的内容，满足学生的需求。其次，从教学内容的方面考虑，在一些陈述性知识的教学上，传统的陈述性知识教学方式，已经无法满足社会对大学语文教育教学方法的要求，教师要利用生动活泼的表达方式和综合多样的教学方式，形成良好的教学氛围。还有，从外在条件的方面考虑，要求大学校园不断提升教学设备，包括多媒体设备、实践教室、教学道具、课外书籍等辅助教学条件，这些必要的教学设备都要不断完善，同时要符合大学语文创新教育教学的实际需求。综上所述，在大学语文教育教学方法的创新实践的过程中必须坚持适合性原则，这不仅是教学方法和教学条件的适合性，也是教学方法和教学对象的适合性。

第二，多样性原则。在对语文教学创新研究的实践过程中，除了要保证适合性这一特点之外，多样性特点也极为重要，只有在实际的教学过程中，利用多样性的原则展现出大学语文教育教学方法创新的魅力，并且从实际的教学情况出发，对教师的语文教学工作进行分析，创新发展出具有教学特点的研究内容，以此让教学方法得到综合使用，才是教学改革的真正动力。纵观大部分教师的实际教学过程，大部分采取的都是直奔主题的形式，教学质量的提升较为缓慢，对教学效率造成一定的影响，因此，在大学语文教育教学方法的创新实践中，必须要坚持多样性这一原则，想要保证教学质量的全面发展，就必须要实现大学语文教育教学方法的创新实践多样性，让教学方法服务于教学任务，进而实现教学目标，提高教学质量。多样性原则的实施，要依靠教师和学校的共同努力，教师首先要形成多样化的教学理念，学校要提高对大学语文教学的重视，为教学活动开展创造良好的条件和环境。教师要不断积极地创新教学方法，了解新时期学生的心理，从而开创出可以充分调动学生学习积极性的教学模式。(www.xing528.com)

第三，建构性原则。重点关注教学环境、学生学习意识、教师教学方法。在大学语文教育教学方法的创新实践过程中，教师可以通过具体的教学内容和教学方法，展开大学语文教育教学方法的创新实践工作，从而让大学语文教育教学方法的创新实践工作得到全面的落实，推动大学语文创新教育得到全面的发展，提升大学语文教育的优异性。建构性原则指的就是以学生为主，调动学生学习积极性，让学生主动发现知识的使用价值，而非传统教学中学生的被动接受。因此，建构主义要求学生的学习环境必须要得到强有力的支持，还需要教师不断加强教学实践性。第一，学校要为学生营造一个良好的校园学习环境，这就需要学校加强校园文化构建；第二，教师要转变传统教学观念，强调学习，创新教学，让学生主动地融入到课堂教学环境中去。