大学语文创新教育研究：揭示创新教学方法内涵

基于建构主义对创新大学语文教学方法进行分析，将语文创新教学法分为三个部分，即陈述性教学方法、非策略性的程序性教学方法、策略性的程序性教学方法。

第一，陈述性教学方法，主要是针对一些陈述性知识也就是语言知识、文学知识、文章知识、文言知识、文化常识等，其中语言知识还可以分为文字、词汇、语法、修辞等。针对这种理论知识采用的教学方法极为有限，一般都是通过直接的讲解，从而让学生理解语文教学知识并得到全面的发展，但陈述性知识主要是大学语文中的理论知识，这种知识并不能够直接转化为实践能力，因此在大学语文创新教学中这种知识的教学方法需要得到全面的创新。

第二，非策略性的程序性教学方法，主要是针对非策略性程序性语文知识，这种语文知识中包括了言语知识、查阅工具书知识、标点符号运用知识等，这些知识主要是关于活动过程和活动步骤，因此在实际的教学过程中，教师要对这些知识进行详细的教学，可以说非策略性程序性知识是语文教学目标的实现，对于语文教学全面的发展而言具有着重要的意义。因此新时期必须要保证工作的全面发展，以此让教学方法得到全面的发展，为教学研究工作奠定良好的基础，比如，教师在实际应用的过程中，想要保证教育教学研究工作得到全面的发展，就要运用一些工具书教学法、阅读法等非策略性的程序性教学方法。(www.xing528.com)

第三，策略性的程序性教学方法。除了以上两种教学方法之外，在实际的教学过程中，还需要考虑策略性程序性教学方法，这种教学方法主要针对的是策略性程序性知识，这种知识包括学习方法、学习程度，比如阅读策略、言语策略、写作策略等。通过科学合理的策略性程序性教学方法可以让学生更好地展开学习。以某校教师为例，在进行阅读教学工作中采取了引读法、提问法等手段进行全面的研究，以此让策略性知识得到进一步发展，让学生可以更好地掌握策略性知识，从而对自己的学习过程和学习任务进行反思，以此明确教学的实际情况，让教学得到全面的发展。

通过对陈述性教学方法、非策略性的程序性教学方法、策略性的程序性教学方法的分析，初步确定了大学语文创新教育教学方法的主要内涵，明确了大学语文创新教育教学方法中的主要内容，在此基础上可以得到更进一步的发展。