想要真正地树立起创新教学观念，除了要变主讲为主导、变保守为开放之外，还需要变统一为多元。传统教育教学观念中除了保守性、主导性较强这两个缺点之外，还有一点，就是教学模式固定、单一性较强，因此对于大学语文创新教育工作而言，需要创新型教师变统一为多元，以此实现教学活动多样化、多元化发展。只有如此，才能更好地吸引学生注意力，调动学生积极性，满足学生的实际需求，为学生发展创造出良好的课堂学习环境，保证学生得到全面的发展。变统一为多元也是创新型教师在实际应用的过程中必须要遵守的教学原则之一，通过落实多样化的教学手段，才能够让大学语文创新教育工作得到真正的开展。比如，教师想要从多个角度启发学生，让学生进行深入的思考，这就需要教师采取多样化的教学模式，提高教师的授课质量。在大学语文创新教育工作中，很多教师都认为语文知识重在积累，因此花费大量的课堂时间，要求学生记忆、背诵或者记录课堂笔记，但是这种单一化的教学方式，已经不符合新时代的教学需求。教师要将课堂时间进行科学的划分，留给学生更多的互动时间和思考的时间。语文教学中积累固然重要，但是积累的实际意义是实践，如果只是机械地积累，最终只会让知识失去原本的价值。综合上述内容可知，教师需要改变传统的教学方式，积极采用多种不同的教学方法，让学生的学习能力得到真正的提升。比如，教师要变单一为多元，实际上任何教学方式都存在优点和缺点，而且单一的教学方式反而会让教学研究工作存在一定的问题，长此以往还会导致学生出现倦怠，对教学活动失去兴趣。教师要以学生为中心，综合利用多种不同的教学手段和教学方法，让学生有新鲜感，随时保持学习激情，让学生的学习能力、创新意识得到真正的提升。以大连理工大学的某位大学语文教师为例，该名教师在采用多媒体教学方法的同时，还可以采用传统的教学手段，包括课堂提问法、启发引导法等，以此综合利用不同的教学方法，让学生的学习能力和创新意识得到提升。教师是教学方法的创造者和使用者，有效的教学方法要从具体的教学背景和教育对象来确定，没有一成不变的教学模式，教学方法也不是独立于教师主体，教学活动中教师要根据实际的教学手段，运用综合性的教学方法，在实践中总结，在实验中提炼，这是大学语文教师基本的教育素养，也是大学语文创新教育研究工作的重要内容之一。对于大学语文教师来说，在创新过程中，不仅要积累丰富的专业知识，更为重要的是要树立起科学的教学理念，继而不断地完善知识结构，以此成为一个综合型、创新型的教师。(www.xing528.com)
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