大学语文创新教育：从保守到开放

开放性是大学语文教学的重要原则之一，也是新课程课堂教学的基本要求。开放性要求在教学过程中能不断激起学生的思考、领悟、体验、探索和发展，让学生的思维、心态处于开放的状态，而不是被动地接受。大学语文教学必须体现开放性。

教师是教学方法的创造者，教学方法并不是独立存在的，也不是一成不变的，教学方法是教学活动的一种外化表现形式，很多教学方法中包括了教学经验，是教师在实际应用过程中不断总结出来的。虽然，优秀的教学方法有很多，但教学方法要随着时代的发展而改变，要深入到教学活动中去，才能够符合时代的需求。然而，教育行业的实际发展情况是，教师身上担负着较大的教学压力，来自于社会、家长、学校等多方面的要求下，教师更倾向于采取传统直接的教学方法，以此保证学生的学习水平得到直观的提升，很少有教师愿意尝试创新性的教学方法，因为创新需要实证，也需要时间，有一定风险，导致大学语文创新教育工作很难推进。大学教学既是传授知识与文化的活动，同时也是创造知识与文化的活动，因此教师必须要变保守为开放，将大学语文创新教育工作成果应用到实际的教学工作中，推动教学改革进程。教师必须要积极地借鉴、发展、创新出更多的教学方法，优化教学活动，勇于实践，主动创新教学方法。很多高校教学人员都承担着教学研究任务，通过大学语文创新教育研究工作，教学人员得到了全新的教学方法理论，但是这些大学语文创新教育研究工作成果的应用情况却不容乐观，虽然很多教师都对教学方法极为重视，积极参加培训，但是大部分教师没有真正地认识到教学方法创新的作用。比如，教师在确定教学方法的过程中，很多教师都需要考虑到学生的学习背景、知识背景、接受能力等因素，从而保证挑选出来的教学方法符合实际。但是教师忽略了教学方法改革的根本目的是要改善课堂教学效果，让学生更加容易接受新知识，提高教学质量。而传统的教学方法已经不适用于新时期的教学环境，教师想要让学生获取知识，提高学生的实用能力，就要按照现代创新教育思想观念，注重创新，勇于创新。

以某高校教学名师为例，该校教师乐于尝试全新的教学方法，并且形成了教学实验班，对该班的学习成绩进行全面监控，观察教学方法的有效性，继而对教学方法进行进一步的优化，带动全校大学语文创新教育工作发展进步。教学方法是一把双刃剑，如果教学方法存在问题，会对教学质量造成影响，还会让学生产生抵触情绪，因此，教师在变保守为开放的过程中，一定要从教学实际情况出发，选择真正具有作用的新教育方法，让教学方法符合学生发展情况，进而调动学生的学习积极性，通过实际的应用让学生的学习水平得到提升，也能够让教师从主观上认识到教学方法的有效性，对教学方法创新的重要性产生全面的认识。从保守到开放是一个漫长、系统的过程，不能够将传统教学方法一棒打死，但是也要学会取其精华、去其糟粕，比如，武汉某高校的相关教学研究人员在进行大学语文创新教育研究工作的过程中，提出了一种全新的教学方法，这种教学方法就是将传统教学方式和现代化教学理念进行结合。以该名教师提出的全新教学提问法为例，传统的教学提问法，是由教师提问，学生回答，如果学生回答错误，教师就会给出正确答案。但是这种方法限制了学生的思考，依然是一种变相的知识灌输。而创新后的教学提问法，虽然也是由教师提问，学生回答，但是如果学生无法回答，或者回答不上来时，教师并不会直接给出答案，而是让学生自己寻找、思考，教师从旁细心引导，给予提点。学生会对一个由自己思考而得出的答案留下深刻的印象，同时学习自信心也会得到真正的提升。(www.xing528.com)

教师要树立起正确的教学心态，以及严肃的职业态度，正确分析该教学方法的科学性和可行性，并且将其应用到教学过程中，对于在教学过程中发生的问题，结合实际情况，对教学方式进行优化，以及让学生真正地感受到全新的教学方式，才会产生教学效果，这需要教师有宽广的胸怀和开放的视野，不断吸收新信息，接受新方法，才能促进专业发展，提高教育素养，也只有教师变保守为开放，才能够让教学工作得到真正的落实，以此建立起良好的大学语文创新教育工作氛围，提高大学语文教育教学人员创新教育工作的质量，保证教学方法的实际有效性，让大学语文创新教育研究理论和大学语文创新教育工作相结合，以此推动大学语文创新教育的发展进步。