在对创新型大学语文教师进行研究的过程中可知，思路创新和视角创新是大学语文创新教育研究工作中的重点内容，而教师作为大学语文创新教育工作中的主体人员，树立创新性的教学观念是重点内容，在树立创新性教学观念中，第一要素就是要变主讲为主导。纵观国家教育行业的发展情况，传统的教学方式中，教师是课堂的核心，承担着主要的教学任务，课堂上教师占用的时间最多，而学生处于被动接受的地位，在教学过程中被动地接受知识，自我消化的时间较短。对于中国的应试教育而言，这种教育教学手段的效果最为明显，能够让学生取得十分优秀的成绩。但是随着改革开放的程度不断加深，国外文化的传入，对中国教育行业造成了一定的影响，而且新时期，社会需要综合性、创新性的人才，采用传统教学方法培养出来的学生，虽然具有较强的理论知识，但是实践能力较弱，创新性较差，对于一些创造性的职位无法胜任。所以改革旧的教育教学方式是必然的选择，比如，教学时间要尽可能地缩短，学生的互动时间要适当延长。传统教学模式下，教学时间可能占据课堂整体时间的95%，现如今，就要将教学时间缩短到50%，甚至更少。教师可以采用微课、翻转课堂等新时期出现的教学方法，从固有的主讲转变为主导，以指导、引导为主，让学生主动思考问题，让学生参与到教学互动中，改变以往的讲解式教学方法，采取理解式教学方法，将大部分课堂时间留给学生，而教师只需要少部分的教学时间，形成与现代人才培养相适应的教学观念。
教学观念对教学实践具有指导作用，教师可以采用启发式教学、互动式教学，以此培养学生的学习能力、创新意识。教师自身的教学观念会影响到教师选择教学方法和教学手段，这就需要教师必须要打破传统教学模式的限制，打开视野，大胆创新，变主讲为主导，在正确认识教学地位的基础上，选择出合适的教学方式，以此保证教学方法的有效运用，让学生的综合实力得到真正的提高。比如，教师在实际的大学语文创新教育工作过程中，由内而外肯定了学生主导地位，将指导学生、引导学生作为教学的核心关键，在选择教学方法时，就会避开单一性的教学方法，而是选择一些互动性较强的方式，保证教学工作得到全面的开展，从而在实际应用的过程中，提高教学方法的有效性，保证教学方法得到真正的落实，以此不断提高自身的教学水平，保证教学质量。新课改不断深入的过程中，教学地位发生了根本上的改变，以某高校的教师为例，该校教师在实际的教学活动中，通过提问式教学法，让学生带着问题进行阅读，对课文进行自主分析，进而回答教师的问题，如果教师发现学生对课文产生错误的理解后，再来纠正学生，以此锻炼学生的阅读分析能力，也能够利用问题让学生明确阅读的重点，从而更好地展开教学工作，保证教学任务得到充分落实。(www.xing528.com)
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