目前，大学语文教学面临着严峻挑战，教学效率不高是普遍存在的问题，从教师本身素质建设角度看很有反思的必要。随着社会的发展，人们对创新型教师有了全新的定义，有些人已认识到教师素养是语文教学改革深化的关键，但他们大多关注的只是语文教师的语文专业素养，忽略了语文教师的教育素养。事实是，学者未必是良师，语文教师的专业水平高了，语文教育的效果不一定好。这里涉及教育素养问题。语文教师的素养主要由语文专业素养和教育素养构成。教育素养又主要包括教育观念与个性、教育理论知识、教育能力和技巧三方面。无论是从理论还是现实的视角分析，对于我们当前的语文教育来说，提高语文教师的教育素养显得尤为重要和迫切。从理论的层面来看，教育的本质和语文教育的自身规律都要求语文教师应不断提高自己的教育素养。丰富的教育素养是一位合格语文教师的必备素养，但是，在高校语文教学中只讲知识的传授，不讲教学艺术已成为不争的事实。所谓教学艺术，就是教育素质在教学过程中的体现，是提高教学效果的技巧与方法。教师只有具备了娴熟的教学艺术后，才能够在教学活动中更好地把控流程，保证教学工作得以全面进行。想要成为一名优秀的创新型语文教师，就要做到德艺双馨，除了具有高尚的职业道德情操和坚忍不拔的工作态度以外，还要具备高深的学术造诣和知识文化素养，熟悉语文学科的教学方式方法，才能在教学研究和教育教学工作中不断总结经验教训，坚持双向发展，将大学语文创新教育工作的成果全面落实，以此拓展学生的语文思维，开拓学生的视野，让学生得到全面发展。
教师要以娴熟的教艺作为追求目标，不断加强教育素养的修炼，提升自身素养。学校也要加强师资队伍的建设，利用经验丰富的老教师带动新教师发展，对新教师形成引导和示范，以此吸引更多的教师积极展开大学语文创新教育工作，创新发展出现代化的大学语文创新教育方法、思想以及人才培养模式，让学生从根本上提高学习质量，满足学生的学习需求，提高学生的学习成绩，从根本上提高教师的教学质量，满足大学语文创新教育工作的要求。高校教师的教学艺术包括教学方法、教学手段、教学观念等多个方面，对于教师而言，如果教师没有娴熟的教艺，那么即使教师拥有高尚的职业道德情操、渊博的文化知识素养、高超的语言表达技巧、睿智的逻辑思维能力、宽广的胸怀也无法让教学工作得到充分发展，因此教师必须要科学地采取教学手段，综合使用多种教学技巧开展教学，满足教学模式发展。近年来，信息技术的全面发展，很多教师都开始应用多媒体技术，但是随着多媒体技术的发展，信息技术的普及，这种教学技术还需要得到更进一步的发展，才能够真正地促进教学水平的提升。比如教师可以改变多媒体技术的利用方式，将其和传统教学方法有机结合，借助多媒体技术的同时，也采用传统教学方法中有效的教学手段，保证教学质量，推动教学活动的全面开展。对于大学语文创新教育工作而言，重点在于创新，教师具有娴熟的教艺，会帮助教师更加合理地采取教学方式，在不同的教学方式之间进行切换，并且对教学方式进行优化，让教学方式的作用得到充分的发挥。以提问的方式为例，课堂提问是一种传统的教学互动方式，但是，这种方式如果得不到合理的应用，就会变成教学的形式化，就会引起学生的反感，继而对教学效果造成影响。课堂提问法也可以让教师对教学内容进行全面的考核，并且第一时间了解学生的学习情况，因此教师可以对这种提问方式进行优化，比如，教师可以采取小组提问的方式，通过小组之间的讨论，加强学生之间的沟通能力，或者可以在课堂的最后留出一定的时间，对课堂教学内容进行考核，合理选择考核问题，既要照顾学习能力相对较差的学生，也要考虑学习能力较强，学习成绩较优的学生，并且通过生生互评、教师评价的方式，让学生明确自身存在的不足，也能够让教师了解学生对知识的掌握情况，进而更加有针对性地展开教学。不仅是课堂提问教学法，很多传统的教学方法都具有着优秀的教学效果，只是需要教师对其进行合理的判断，让教师更好地面对学生，更加直观地面向教学活动，切合学生的学习心理，为学生构建出良好的学习方式，引导学生正确地展开语文教学活动。(www.xing528.com)
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