渊博的文化知识素养的重要性

对于教师而言，劳动输出的方式以脑力劳动为主，劳动方式较为独立、灵活，这是新时期很多高校研究人员的重点研究内容。大学语文教师的一项基本素养就是要具备渊博的文化知识素养。渊博的文化知识素养，可以让教师个人魅力得到提升，也能够让教师更好地引导学生。教师想要引导学生、教育学生，就必须要具有渊博的文化知识素养，从而不断提升自身的教学水平和教学质量。如果一个大学语文教师知识面窄，语文贫乏，水平不高，那么在实际的教学工作中就会出现力不从心、捉襟见肘的尴尬局面，在课堂上无法解答学生提出的问题，也不能够给学生带来有价值的见解，最终导致课堂教学质量低下，学生学习兴趣不高，最终被淘汰。而教师秉持积极的学习能力，强力的探索精神，不断积累文化知识，在课堂上引经据典，访古问今，通过不同的方法，吸引学生探究知识的奥秘，辨别实物的真伪，给学生带来积极向上的价值观念、人生观念和世界观念。在这样的情况下，教师不仅会成为学生的引导者，同时也会成为学生的成长榜样和奋斗伙伴，从而带动学生全面地发展，推动教学活动丰富多彩，教学质量不断提高。同时，教师必须要具备渊博的文化知识素养，才能够对教学研究工作提供全面的帮助，从而更好地促进教学改革与创新。

教师的文化知识素养，是指教师在教学活动中遇到的困难可以有效解决，在研究工作中能有独到见解，游刃有余，这些能力集中体现在知识运用的熟练程度上。钱梦龙说：“说千道万，教师水平是关键。”大学语文教师的水平应体现在具有本学科所需要的全部知识上。首先，要有广博的科学文化基础知识，包括社会科学、自然科学、人文学科、新型学科等，这是由语文学科知识的丰富性和综合性决定的。从某种角度说，大学语文教师应该是一定程度上的“活字典”和“百科全书”，只有这样，教学中才能得心应手，左右逢源。正如《礼记·学记》所言，“学然后知不足，教然后知困”，这在教学过程中体现得非常明显。其次，大学语文教师要有扎实而精深的专业知识，其中包括语言学、文学、美学、古代汉语、现代汉语、文学理论、文章学、写作学、哲学、历史学等。牢固而系统地掌握这些专业知识及其相关技能，是大学语文教师必备的能力，只有这样，才能传道授业解惑。再就是作为大学语文教师还要具有丰富的教育理论知识和现代信息技术知识。当今时代，能否掌握现代教育理论，包括教育学、心理学以及现代教育技术，不仅关系到一个教师教学活动的成败，而且也是衡量一个教师是否符合新时代教师职业要求的基本条件。因此，大学语文教师的教育理论和研究能力要与时俱进，不断提升。随着人工智能的发展，很多体力劳动甚至智能劳动将由机器和软件代替，创新创造型人才培养倒逼教师发挥创造能力，成为知识、技能、创新三位一体的复合型教师，以适应新时代对人才培养的需要。

大学语文教师必须具备综合性的文化知识素养，使之眼界开阔，知识渊博，思维敏捷，反应灵活，善于用智慧点燃智慧，塑造高尚人格，传承优秀文化，这不仅是自身价值追求，更是职业要求。尤其是大学语文教师更应该加强语文专业修养。首先是人格修养，形成积极的人生理想、独立的思想观念、深厚的人文素养。语文教师人格魅力不是追求完美，而是发展积极的心态，表现真实的自我，其个性的基础和核心都是自己生命的感悟、孕育出的思想。因此，要发展必须学会思考，善于反思，树立观点。崇尚科学，追求真理，独立思考，是每一个语文教师坚守的人生信念。语文教师的人文素养主要体现在两个方面，一是人文知识，二是人文信仰，具体而言，就是对哲学、宗教、历史、社会、文学、美学等知识的通晓以及对社会人生的深情关怀，并把人文知识内化为自己的人文精神和人格力量。而语文教师的道德理想又是对现实问题的超越，始终坚持综合系统的理想主义价值取向，以道德之心对待学生，以自律之心对待自我，以宽容之心对待社会，并通过教师职业影响学生与社会。具备其理想的语文教师，一定会敏锐地发现语文课程的重大意义，深入地开拓语文课程的积极价值，不断地探索语文课程的诗意境界。其次是学术修养，形成专家型教师。大学语文教师学术修养的核心是语言文学素养，要对语言的掌握和理解达到精深熟巧的程度，要能熟练地操作和富有创造性地运用语言，有丰富的阅读经验，熟悉文学艺术的知识体系和历史渊源，能用扎实的知识顺利解决教学难题。语文教师的教学能力还需要具备教育科学理论，包括教育哲学、教育学、教育心理学和语文教育学，这是成熟教师的教学理论基础。教师只有了解教学规律，运用科学的教学方法，才能有效促进学生主体作用的发挥，从而获得最佳教学效果。再次是能力修养，形成教育艺术家。大学语文教师的能力结构应该是复合型的，包括语言传媒运用技能、言语表达技能、教学设计技能、课堂控制技能、语文活动技能、教学评价技能以及教学研究技能。多种技能中，语言和思维能力是非常重要的，往往被忽略。语文教师的语言既是教学的工具，也是教学的内容，它包含着丰富的文化信息，具有强大的激发和组织功能。教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上获取知识的效率。而教师的教学能力要在教学过程中才能得以体现：一是以高度的责任感创造性地履行好自身职责；二是有明确的教学目的，不但要让学生掌握语文知识和技能，而且要对学生进行感情价值教育，培养学生独立获取知识的能力；三是要有效发展学生的思维能力，通过教学活动让学生在掌握语文知识的同时将知识转化为读写语文交际能力，不仅要发展学生的常规思维能力，也要发展学生多项思维能力，提高其思维品质，并借以发展学生的智能。(www.xing528.com)

综上所述，教师的知识文化素养不仅可以提升自身的教育教学水平，也会在潜移默化中影响学生，引导学生，让学生认识到知识的重要性，此外教师在实际应用的过程中，知识文化素养的丰富，也可以让教师从多角度开展教学活动，根据教学内容进行有机拓展，让学生体验到更加丰富的教学内容。