大学语文创新教育研究：高尚的职业道德情操

改革开放后，国家经济不断发展，人们生活水平不断提高，对生活上的需求程度也随之提高，教师作为教育行业中的核心人员，人们对教师的要求也在不断提高。“职为人师，人之所敬”“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的四有教师既是党对教师的基本要求，也是社会对教师职业的价值认定。面对这样的情况，大学语文教师要明确自身价值的重要，不仅要做好“教师”，重要的是如何做好“人师”。首先就要从职业道德入手，加强淬炼与提升。教师的基本要求包括高尚的职业道德情操、渊博的文化知识素养、高超的语言表达技巧、睿智的逻辑思维能力、宽广的胸怀、娴熟的教艺等。从高尚的职业道德情操开始分析，不论是教师还是其他任何行业，职业道德情操都是必须具备的，只有具备了职业道德，才能真正地投入到工作中去，提高工作质量，主动推动教育质量、教育水平的不断提升。职业道德是道德的一种，也是道德对职业活动的一种特殊要求，同时职业道德也是道德体系中的重要组成部分。对于高校语文教师而言，职业道德要求教师在教学过程中要遵循相应的服务标准和行为标准，这些标准中包括了教师和学生、教师和教学、教师和教师之间的关系。职业道德也是评价教师行为的具体标准，因此，职业道德可以包含三个方面：第一，教师教学具有的专业技能，且专业技能有着对应的道德标准；第二，教师在教育过程中必须要遵循的道德规范；第三，教师必须要遵守的社会准则。对大学语文创新教育工作来说，大学语文教师需要具备的高尚的职业道德，是指教师在进行大学语文教学时必须要根据教师职业道德和大学语文教学的本质特征，调整大学语文教育过程中必须要遵循的相关原则。此外，高尚的职业道德也要求教师在其专业领域内，行使专业的权利，完成自身的责任和使命，主要包括了大学语文教师职业的道德信念、道德责任，以及对大学生的伦理责任，更好地推动大学教学的全面发展。

随着时代的发展，社会对教育提出更高的要求，无论是国家的发展还是社会的进步，抑或是学生的成长，都需要教师具备良好的职业道德，才能够更好地完成教育工作，可以说职业道德和教师发展相辅相成，职业道德决定教师的行为，教师的行为也反映出了教师职业道德意识的变化。教师只有具备高尚的职业道德情操，才能成为学生的指导者、引领者，也才能起到言传身教的示范作用，不断激发学生的学习兴趣，让学生的综合素质得到全面的提升。可以说，职业道德是衡量教师的第一标准，如果没有职业道德，那么其他的要求也失去了意义，想要保证教师的研究水平得到真正的提升，推动大学语文创新教育工作全面发展，就要保证教师具有高尚的职业道德，这是教师基本要求的基础与核心。因此，教师必须要对教学发展提出具体的想法，而这些想法是基于职业道德的基础上所提出来的创新方案，以此保证创新方案的有效性和科学性。和其他职业不同，教师的职业对象是变化的、成长的，而教师的职业道德会对教育对象产生深刻的影响，甚至会改变教育对象的生命轨迹，如果教师具有高尚的职业道德，就会对学生造成深远的影响，甚至于影响学生的一生，让学生终身受益，学生一生都会在教师的影响下，形成优秀的品德，通过学生影响家庭，影响社会乃至更多的人。由此可以看出，教师具有高尚的职业道德，是保证教育成功的重要因素。(www.xing528.com)

加强大学教师职业道德建设，首先要从思想认识上提高，要把教师思想政治素质和职业道德水平放在教师队伍建设的首要位置。一方面，学校党政组织要强化师德师风建设，通过全校范围内的师德师风学习、宣传、教育、表彰、督查等活动，对全体教师进行统一要求，统一管理，高标准考核，增强每一位教师立德树人、教书育人的责任感与使命感。另一方面，要从教师自身建设抓起，加强个人道德修养，强化自我约束，树立崇高道德规范，崇尚科学，热爱职业，遵纪守法，恪尽职守，增强师德师风建设的责任感与紧迫感。其次，要从专业成长着手，打造过硬本领，深化引领作用。教师作为传道授业解惑者，直接影响学生的价值取向与专业素养的形成。因此，作为大学语文教师要充分发挥身正为范的引领作用，打造高超育人水平，坚持教书与育人相统一、言传和身教相统一、潜心执教和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一，真正做到学为人师，行为世范，形成严谨治学、诚实守信、追求卓越的学术风格和优良教风。另外，要坚持终身学习，善于反思，不断进取。在学术和教育教学上狠下功夫，反骄破满，求真知，务实情，寻真理，及时更新知识结构，科学运用先进技术，积极投身教学改革，创造性从事教育科研，以高水平教育教学成果追逐梦想。