语文教学研究对象覆盖了整个语文教育，语文教育的内容极为丰富，包括教育手法、教育手段、教育观念、教育因素等对象，在大学语文教学中传统的教育方法和教育内容，已经无法满足新时期社会对大学语文教学的要求，随着时代的发展，越来越多的教师创造、运用着不同的教学方法，以此提高整体教学水平，满足教学需求，增强语文教学的形象和感染力。在国家现有高等院校语文教学模式下，大学语文教师的主体地位较强，在调动学生积极性方面的能力相对较差，因此新时期，大学语文创新教育研究中主要针对的对象为教学方法和教学手段，在明确教学大纲的基础上，重点对语文教学方法进行研究。根据新时期人才培养目标要求，在大学语文教学研究过程中，还要深入研究语文课程标准大纲，针对新课改前后教学大纲内容进行分析，明确教学大纲中对语文知识教学的要求进行分析，在充分明确了新课改后语文教学大纲以及语文课程标准对语文知识教学的要求后，就可以对教学方法进行研究，以此保证研究工作的科学合理，符合大学语文创新教育教学研究的发展方向。除了教学方法之外，在实际的研究过程中，还需要对大学语文的重要性、大学语文对其他学科的影响、大学语文教学改革对策、大学语文教学现状等方面进行研究，以此为大学语文创新教育研究工作的进一步开展奠定良好的基础。此外，对于大学语文教学而言，教师、学生是课堂的主体，只有保证教师的专业素质和职业水平得到全面的提升，才能够保证大学语文创新教育研究工作得到全面的开展。这就需要相关教研人员针对教师展开研究，主要的研究内容包括：新时期，对创新型语文教师的基本要求，以及创新性教师需要形成的教学观念，教师可以采取的教学方法等进行系统研究。对于教师而言，高尚的职业道德情操、渊博的文化知识素养、高超的语言表达技巧、睿智的逻辑思维能力、宽广的胸怀、娴熟的教艺都是教师必须要具备的特质，此外，教师还应该树立起变主讲为主导、变保守为开放、变统一为多元的教学观念，在不断的创新改革过程中，形成创新性的教学方法内涵、创新性的教学方法原则、创新性的教学方法手段以及独特的教学模式构成。除此之外，在语文教学研究的对象中，大学语文考核评价体系也是极为重要的研究内容，针对大学语文考核评价体系进行创新，从而可以保证大学语文考核评价体系不断完善。对大学语文教育评价标准进行分析的过程中，还要研究现行大学语文教育评价标准以及大学语文创新教育评价的可行性，最后明确具体的大学语文创新教育评价的内容，为大学语文创新教育评价方式的完善工作奠定良好的基础。此外，还需要研究大学语文创新教育的评价方式，包括对教学过程的评价、教学内容评价、教学方法评价、语文考试评价等，通过研究，明确语文能力的社会效果评价，分析出语文教学研究的特点。只有对上述内容进行了全面的研究后，才能够更加有针对性地对大学语文教学研究的重点进行全面的分析。在实际的研究过程中必须要保证研究人员可以更好地展开研究工作，积极地了解其中的具体信息，为研究工作奠定基础，也就是说在上述研究对象中，研究语文课程标准大纲，针对新课改前后教学大纲内容进行分析，明确教学大纲中对语文知识教学的要求进行分析的工作极为重要，只有明确了未来语文知识教学过程中出现的问题，才能够更好地展开大学语文创新研究工作，以此为研究工作奠定良好的基础，满足实际的教学研究需求。在语文创新教育研究工作中也要对学生进行一定的研究，针对学生的学习特性，才能够更加合理、有针对性地进行语文创新教育研究工作。(www.xing528.com)
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