为了加强实用文体教学效果，需要首先做到思想观念的及时转变，教师应提高自身专业素养，并充分认识实用文体教学的重要意义。在进行实用文章教学时，大部分教师认为教学难度过大，主要是学生缺乏实践经验，教学内容枯燥无味，因而导致实际教学中存在教学模糊化和简略化的现象，出现这类现象的原因为教师在进行实用文体教学时的专业度不足。因此，需要教师能注重自身专业素养的提高，通过向学生传授实用文体知识，来促进学生的良好发展。首先要求教师从认识层面做到实用文体教学重要性的有效认知，并在教学实践中，形成重视实用文体知识传授的意识，促使文体教学在语文阅读教学体系上占有重要地位。同时，教师还可通过多阅读实用类书籍，丰富自身的理论体系，例如，大多数语文教师应多与相关专业人才沟通交流，借鉴先进的实践经验，以便为之后教学活动的开展提供有利条件，并且教师还要通过参加实用文体教学座谈会、社会调查研究等社会实践活动，吸收先进的教学思想和社会实践经验，进而提高教师专业素养。另外，在实践操作方面需要注意的是，实用文本教学的开展，主要教学目标在于帮助学生掌握一定量的实用文本知识，从而在理论知识作用下，确保操作实践过程的顺利进行。同时操作实践活动的组织，有利于加深学生对理论知识的掌握，因此，需要保证实践操作课程的合理设置，如教师在讲解演讲词相关内容时，可在理论知识全面传授的基础上，组织学生参与到演讲实践中，从而为学生知识运用提供广阔平台，有助于实用问题教学目标的实现，进一步保证学生整体语文阅读能力的提升。对于实用文体教学而言，旨在加大对学生实践动手能力的培养，如在科技类文章的教学中，要促使学生掌握一定实用技巧，进一步鼓励学生在已有知识体系基础上进行创新发展。再就是在教学方法上尽量突出“主体性”与“实用性”特征，即充分发挥学生主动参与实践的激情，采用切实有效的实践锻炼，让实用文体教学落到实处。一是结合所学专业合理安排课程内容，可以根据学生的学习专业，抑或是其未来就业意向来进行应用文的写作训练。比如经管系的学生，可以对招标书、合同等财经类的文章进行写作训练；而工程类专业的学生，主要可以训练调查报告这一类的应用文，而在“常见文书”的训练中，可以针对通知、条据、会议纪要等内容进行引导，同时结合各个行业的实际工作需求，安排针对性较强的写作训练内容。二是创造情景，模拟训练。例如，社会上包括学校不时会有一些计划、通知、总结等常用文书，教师不妨模拟校运动会、校园招聘会等活动情景，让学生展开仿真训练，在“策划协商”的教学环节中，可以安排工作计划、会议纪要的教学任务；而在“公布消息”的环节中，可以安排通知学习的训练内容；“采购”环节中可以引入条据教学；“活动完成”后可以开展各类总结学习任务等。通过情景创设的方法，强化学生的应用文写作能力。三是分类指导，互助学习。可采用专题讨论、分类训练的方式，根据学生爱好兴趣和基础差异分别列出不同专题，自由选测训练重点，然后相互交流成果，促进教学效果的提升。首先，在课前阶段，教师可以布置出一些针对性的教学任务，让学生以小组的方式，对应用文例文进行收集工作，不妨收集多篇同一类型的应用文，各个小组成员，可以对这一类型应用文的格式、特点来进行分析，并鼓励小组代表，在课堂上展示自己的分析成果；其次，要结合情境教学的内容，让学生对应用文中的角色进行扮演，比如学生在进行求职信的写作训练时，可以扮演“求职人员”和“招聘人员”结合相关的文体知识，对求职信的要求进行分析；最后，在学生完成表演后，教师可以在其讲解基础上进行引导与总结，对相关的文体知识进行梳理。(www.xing528.com)
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