大学语文阅读教学：创新体验式教学法

阅读教学方法的选择对阅读教学效果有直接影响，教师通过选择适当的教学方法，能在实际教学过程中引导学生在阅读文本的同时，获取相关阅读知识，并提高阅读能力，形成阅读思维，是培养学生语文素养的重要策略。传统教学方法包括提问法、教授法和朗读法等，这些教学方法在阅读教学中的使用具有一定优势，但还存在一些不足。因此，我们应该在吸取传统教学方法优点的基础上，提出新的教学方法。对话式阅读教学方法便是随着语文教学改革而出现的一种教学方法，在目前的语文阅读教学中有广泛运用，这一教学方法主要是将对话作为阅读教学的基础，从对话角度出发来设计一系列教学活动，并在对话过程中丰富学生思维经验。从某种角度来说，教学活动本身便是一种对话活动，在阅读教学时，构建起教师与学生、学生与阅读文本以及教师与阅读文本间的对话关系，并坚持学生在课堂教学中的主体地位，可确保阅读教学活动的顺利开展。

从学生与教师间对话来看，在进行文本阅读时，通常将学生看做是教学活动主体，而教师则是教学活动发起者以及活动开展的促进者，因此，要及时改变单方面传授的教学方式，需要通过对话式教学方法在阅读教学中的实施，加深教师对学生特点的掌握，以便提高教学内容和教学方法的针对性。教学内容的合理选择，有利于促使学生体会阅读乐趣，从而满足语文教学改革要求，在提高教学质量方面有重要意义。另外，还可运用体验式教学方法。大学语文阅读教学主要任务为注重对学生人文精神及综合素养的培养，在学生切实感悟作品魅力的情况下，使得学生将语文知识转化为其内在精神品质。因此，大学语文阅读教学应注重学生对文章作品的感悟体验，通过选用体验式教学策略，帮助学生掌握作品内涵，并在与作品互动过程中，激发学生阅读兴趣。体验教学法指的是教师在明确教学目标的条件下，设计相应的教学氛围，引起学生情感认同和情感体验，进一步实现阅读教学目标。在现代大学语文阅读教学中，普遍使用体验式教学法，强调学生在阅读过程中的情感体验以及阅读行为自主性，为了确保这一方法在实际教学中的有效应用，需要教师根据教学需求设置阅读氛围，同时要求学生积极融入教学实践中，以便感受文本内在文化气息。总的来讲，多种阅读教学方法的运用，能保证语文阅读教学取得良好效果，语文阅读教学课堂中教学氛围的营造，是提高学生在课堂活动中参与程度的有效措施，有助于强化教学效果。(www.xing528.com)

教无定法，有道可循。大学语文教学法随着时代的进步和媒体技术的更新越来越与传统教学法相去渐远，随之而来的是各种新教学法不断涌现，呈现出良莠不齐的现象。截至目前，还没有哪一种教学法是万能的，这是因为教育因素的复杂性客观决定了方法选定的难度。只有针对不同教育对象、不同地域文化背景与不同执教人员的素养风格以及不同教学内容设计教学法，才可能收到事半功倍的效果。无论选择什么样的教学方法，也无论怎样变化，语文学科性质与培养人才目标始终是融为一体的，只有在这两种决定因素中找到契合点才是科学的选择。所以科学有效的大学语文教育教学方式方法的探索还是一项艰辛的工作，任重而道远。