大学语文阅读教学中常见的教学方法包括情境教学法和个性化阅读教学策略等，通过合理选择教学方法，能为教学效果的提升提供有利条件。首先，对于情境教学法来讲，就是根据实际教学内容来搭设相应的教学情境，从而为学生营造适宜的阅读环境，激发学生阅读兴趣，并且在适当的教学情境中，有利于感染学生心境，帮助学生更快进入文本，全身心投入阅读过程中，学生在这种情境下的感受是最真实的，这样可以促使学生对文本内涵有正确认识。实际运用情境教学法时，可通过教学情境的多样化预设，为教学质量的提高提供有效手段。例如，教师可在基于教材内容的前提下，设计相关的问题情境，这时可引导学生带着问题进行文本阅读，并感知文本，在学生确定阅读任务的情况下，能有效提高学生阅读针对性，使得他们能有目的性地收集相关文本信息，促使阅读实践过程的高效进行。在设计问题时，教师可根据某一人物特点或文本中关键词句的运用目的等内容进行问题的细化设置，以便提高学生自主学习质量，有利于学生阅读技能的提升，推动学生的个性化发展。
除了情境预设法外，在语文阅读实践中还会采取个性化的教学策略，指的是根据学生个性特点，制定对应的教学内容以及教学方案等，进而确保教学方法在阅读教学课堂上的有效落实。为了保证个性化教学策略在阅读教学中的有效应用，要做到教学内容的选择满足学生阅读需求。学生自己的认知水平、学习能力以及个性特点等存在明显差异，这就表明学生学习需求是不同的，对于大学生而言，要在保证教学内容体现一定深度的同时，突出教学内容的差异性。例如，对于思维较活跃的学生来讲，除了为他们提供基础教学内容外，还要结合其他课外阅读内容共同讲解，确保阅读教学活动的开展，有助于学生阅读技能朝着高层次发展，尤其应注重教学内容的选择，能起到培养学生语言表达能力及文本感悟能力的作用，以便发挥教材在阅读教学开展的基础作用。教师应重视选择阅读文本中能提升学生语文素养的教学内容，不仅加大对学生知识体系完善构建的重视，还要注重对学生精神境界的提升，通过采取个性化教学策略，可为语文阅读教学的良好发展注入活力，进一步为学生的未来发展奠定基础。(www.xing528.com)
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