大学语文创新教育研究：阅读与写作并重的原则

阅读与写作并重的原则在很久以前就被教育学家所重视，只有保障写作和阅读能够在一个合理的平衡范围之内，才能够开展有效的教学活动。著名的教育学家叶圣陶先生就针对语文教学提出过以下的观点：语文教学在以前只有读和写两个部分，但是实际上读往往不受重视。从中不难看出写在语文教育的历史当中就是受到重视的部分，但是这并不能够表明“写”是语文教育当中可以忽视的部分。读和写哪一部分是更重要的，这是教育发展当中语文教学始终存在的问题，真正能够全面提升学生能力的方法必然是将阅读和写作并重，将二者共同作为语文教育不可或缺的部分。语文教育过程当中对于学生来讲最主要的目的是能够全方位提升自身，而只有能够保证阅读和写作并重，才真正是“全方位”的体现，在语文学习时不能够离开的是阅读和写作相辅相成，共同构成语文的学习框架。

阅读和写作并不是完全交融的，它们相互独立又相互影响，首先阅读可以为写作提供服务，一定的语文阅读能力是写作的基础，如果缺乏阅读，那么写作就会变成闭门造车，封闭的环境和封闭的思维无法进行优秀的写作实践。叶圣陶先生的观点当中，教师对学生的阅读指导能够有效提升学生的阅读能力，并且能够为学生其他方面的语文学习打好基础。阅读能够有效打开学生的视野，在一个更加广阔的环境下进行知识的吸收，写作如果成了阅读的最终目的，那么也就会导致阅读的目的不再纯粹。阅读本身是一个开放的过程，阅读经典的作品就如同和具有智慧的长者对话沟通，阅读的内容、品位和方式都可以在教师有效的指导之下取得良好的成果。阅读还能够有效帮助学生开拓创新思维空间，帮助学生提升自身对于文学知识的了解，使得创新思维不受到狭窄知识面的限制。(www.xing528.com)

写作教学对于语文教学来讲拥有的重要意义之一体现在养成学生经验积累和技术磨炼的习惯上。学生在写作的过程当中实质上也是对于语文学习基本功的使用，而语文学习当中写作也占据了十分重要的位置。如果缺乏写作的练习，那么学生就会无法将已经拥有的知识进行组织和归纳，脑海当中的知识点处于一个较为朦胧的状态，同时无法将学到的知识转化为自己的话。学生为了走出这种朦胧的状态，就不得不多练笔，作文练笔必须要有效表达自己的真实情感，同时还需要能够保证利用合理的方式方法继续激发，对字词和句子，乃至文章的整体构架都需要有一个宏观的布局。在上文对于八股文有所提及，八股文的弊端是将写作的构架完全限制在了固有的模式当中，适当的模式化可以帮助学习开展的进程加快，但是过度的模式化则成了学生学习的阻碍，语文写作教学正需要摆脱这种阻碍。教师帮助学生开展写作练习也需要从兴趣的角度进行激发，无论是何种写作的内容，学生必须要有兴趣才能够真正写出心中所想。在我国的语文教育当中，应试教育体系下的命题作文常常被称为是学生创造力和创新思维的阻碍，但是即使在命题作文的背景之下，学生如果可以将自身阅读的内容和人生的阅历转化为文字，也能够不违背语文教学的初衷和目的。写作教学和写作都离不开生活的熏染，生活是艺术的来源，在生活当中学习的知识、经历的事物都会成为写作的素材来源。作文也可以称之为生活的一部分，阅读并不是写作唯一来源，阅读和写作之间的关系相互独立却又具有关联，写作的内容也可能会促使学生去阅读一些资料和书籍，和平处理这两者的关系，能帮助学生在创新的思维环境下学习语文。