大学语文教育研究中的基本规律

大学语文教学离不开对于语文教学基本规律的把握，而语文教学基本规律主要表现为以下几点。

第一，多读多写。所谓语文学习，实质上也是针对语文能力提升的一种手段，而语文能力的提升又离不开读和写。针对语文开展读和写的训练，并不是简单低效的读写，而是建立在明确目标方向之上的读写。多读多写能够有效帮助提升语文的能力，并且在语文教育当中已经经历了多年使用并且积累了宝贵的经验。在当代的语文教学过程当中，读写仍旧占据了语文教学的主要途径，语文教学利用读写来培养学生的能力也是对现代教学论当中语文实践观点的一种践行。语文课程标准当中针对语文教学也具有一定的规定，在语文课程当中，语文的阅读和习作构成了语文最主要的实践渠道。大量的阅读和习作能够帮助学生增强自身读写的能力，也是对于语文基础学习的体现。在九年义务教育的阶段当中，教育部对于学生的课外阅读量就进行了规定，保证在义务教育阶段学生能够达到400万字的阅读量，这是从数量上对于阅读进行了规定，在大学期间虽然没有类似于义务教育阶段的语文课外阅读量的规定，但是对于学生来说，也需要能够保证阅读大量的文章，以开阔知识视野，无论哪个阶段，阅读都能够成为自身提升素养的有效手段。而写对于学生来说也不仅仅是被限定在了写作以及默写当中，写作对于学生应当是一种有效的能力体现，无论是古代还是近代，优秀的文章、作品都能够代表一个人的文学素养，而且在当代各种培养文学素养的途径还包含了体验、调查、访问等多种方面，学生在语文学习以及教师开展语文教学的过程中离不开对于“写”的重视，用文字来表达才能够真正体现语文在文学方面的特点。

第二，训与练合理结合。训练对于语文学习来说并不简简单单是习题以及作业，而是需要教师和学生能够从训、练两个方面来进行。首先是训的角度，这一方面教师能够发挥出十分重要的指导作用。学生学习的过程从根本上来讲离不开教师的传授和知识的渗透，教师开展教学也就是对于学生的“训”。而练则面向的是学生，学生无论是自主地练，还是为了能够完成教师布置任务地练，都是大学语文学习过程当中必不可少的。在训和练的过程当中还需要能够体现出创新思维的作用，创新的方式有效帮助学生和教师在一个充满生机的环境当中开展学习活动，大学语文的教学也不会由于学科的沉闷而导致课堂和学习过程的无趣。大学语文在训练开展时刻，从教师的角度来说可以有效地融合创新的思维，不断提升自身训的方式和能力，吸收一些教育领域的先进经验，并且结合当下学生的喜好以及特点开展“训”，而学生在“练”的过程当中也可以通过自身对于已有的方式进行创新，寓“学”于乐，在一个新颖的环境下开展练习，巩固已有的基础，探索未知的语文知识世界。著名的教育学家叶圣陶曾经说过，训练不是繁琐的讲解，这也是对于传统死板讲解教学方式的否定。训和练能够合理结合，才能够更加发挥出教师与学生两个主体的主观能动性，达到1+1＞2的效果。(www.xing528.com)

第三，循循善诱。循循善诱并不是一个近代的词汇，而是出自于《论语》。孔子作为我国历史上著名的教育者，对于弟子的教育往往在当代也具有一定的参考价值，孔夫子“循循然善诱人”，这是对于孔子教学的一种方式概括。在对一些弟子开展教育的过程当中，孔子十分重视启发式教学这一手段，启发式的教学对于充满好奇心的学生来说能够在满足其当下求知欲的前提下，又帮助其产生对于其他内容的求知欲，这样才能够保证对于知识永远具有一颗探索的心。孔子在教授学生知识时，十分重视对于“循循善诱”的应用，这种古代就产生的教学方式并没有因为时代的变革而失去其价值，反而在当代的大学语文教学当中也能够发挥出有效的作用。大学语文教学离不开教师对于学生的指导和引导。当学习者了解到自身对于知识的探索仅仅得到了一定的成果，而已得到的成果在整体的知识学术海洋当中仅占到了很小一部分时，就会激发起对于未知领域的好奇心和探索心，从而有效帮助学生树立起对于学习的求知欲。