《大学语文创新教育研究》：遵循语文教学基本原理

语文教学在当下已经成为教育体系当中最为重要的环节之一，而大学语文教学的基本原理体现在以下几个方面。

一是“发面”原理。所谓的发面在传统的北方所使用的是“面肥”，这种物品也就是上次发面所剩下的活酵母，能够有效地在一定时间之后使面发起来，这种道理对于语文的学习来说也是适用的。在语文学习的过程当中人们往往经历了多个时期，无论是幼年期、儿童期还是少年期，都主要表现为以下的特点：理解能力较弱，但记忆力相较于成年时期更好，这种情况所带来的影响也就是在前期对于知识的积累十分重要。学习语文时，需要能够在较小的时期打好基础，这样才能够成为“面肥”，帮助后期开展更加深入的学习。无论是学习文言文还是现代文，又或者是古诗词等，语文的基础都会对学习的成果带来十分深刻的影响。在大学语文学习的过程当中，语文的基础对于学生来说影响十分重要，学生即使在前期缺乏基础的能力，但是为了能够更加深入地学习语文，也需要能够将基础的学习作为语文学习当中不可或缺的一部分。

二是“序言”原理。在语文教学中，许多中国改革家一直在努力寻找语文教育应该如何逐步“序言”，教学在传统的思想当中应该一步一步来，但是实际的教学实践过程中，这种教学方式也并不是完全正确的。这一思想深深扎根于人们心中，根深蒂固，人们习惯了它，甚至不敢去想它。事实上，这是教学理论上的一个误区。学习并不总是从简单到复杂，从容易到困难，从浅到深，一步一步。一步一步不是一个普遍真理，语言学习也是一样的。例如，今天的语文教科书的编辑认为文言文很难，因此很多文言文选文被白话文取代。在各个阶段的教材当中文言文部分被删减得更少了，小学教材仅有三十余首古诗，初中教材古籍有三十余种，高中教材当中大约有五十余篇文言文，大学语文相对要多一点。事实上，古典文学的学习需要背诵，越年轻越好，这一顺序应该颠倒过来，从难到易。小学教材，低年级主要是识字、单词识别和句子教学，而高年级主要是段落、文章教学。这是编辑的主观臆断。当孩子们学习母语时，他们在五岁或六岁的时候就学会了基本的语法规则。因此，没有必要从句子开始，比如学习外语，到段落，再到文章，一步一步做的事情可以变成六个等级。古代蒙古语教育中的一种集中式识字是编成“文本”来进行的，词不留字，字不留句，句不离段落，节不离文。只有这样，语文教学才能快速进行。现行教科书的顺序是不恰当的，其中存在的教学设计也需要结合时代的需求进行更改。鉴于此，我国中小学语文教材的两个主要前言都存在一些问题。语文教学是“序言”，但这个“前言”不一定是从易到难、从简单到深层、从简单到复杂。语文教学要有效率，就必须找到自己的“序言”。这是语文教学中的另一个重要原则。

三是“不求甚解”。在语文学习过程中，学生对于语文各种知识的疑问并不一定非要寻求到“标准答案”，原因有很多，首先语文自身就是一门充满感性和个性的学科，正如对一个角色可以有多种解读一样，对于语文学生也可以采用多种理解方式去学习，语文的学习往往离不开的是一些主观色彩，语文学习不能够全部都寻求到标准答案，往往很多语文的答案也是因人而异的。不求甚解这个词对于其他科目的学习来说是错误的，但是对于语文来说也正是语文学习的原理之一，语文的美感以及感性来源于自身的学科特点以及它的文学内涵。语文不求甚解还能够体现在对于学习的方式上，很多学生在语文学习当中遇到了一些问题，就去一心寻求解决的办法。但是语文学习是一个具有深度的过程，一些阶段可能并不适合去解决这一问题，这也就需要学生能够先积累“量”，再去改变质，只有这样才能够真正地从量变达到质变，帮助探索语文真正的奥妙。对于文章来说，每一个阅读的人都会进行自己的加工和再创造，这也正是创新思维在大学语文当中的一种体现，创新的思考方式、创新的探索方向都会为语文的学习铺设更多的道路。

四是书面语发展原理，这也是大学语文的原理之一。语文教育对于学生来说无外乎培养听、说、读、写这四个方面的能力，这也导致从小很多家长和教师都产生了对于语文学习原理的一个误解，他们认为语文的学习当中，读写所代表的就是书面表达，听说代表的就是口语，这种方法的错误影响到了学生在学习当中所探索的具体方向。学生在学习过程当中错误的学习目的也造成了不良的学习后果，听和说，还包含了口头的交际，但是使用的语言并不局限在口语当中，而读和写是书面交际，但是也并不会被书面语所限制。对于很多学生来说这种误区从小学延续到了大学，需要认知到的是，书面语发展来源于悠久的历史，并且伴随着时代的变化也产生了自身的创新以及变化。口语当中各种规则也需要通过有序系统的学习，而不是仅仅靠生活的经验累积。(www.xing528.com)

五是先用后理的原理。通常在其他学科的学习过程当中，人们都先了解理论知识，再去进行习题写作、试验或者是研究，但是语文学习的过程与这些学科之间具有一定的差距，语文的应用体现在生活的方方面面，不可否认的是语文是每一个人最熟悉的学科，也是和每一个人联系最为紧密的学科，在这种环境下，语文课程当中涉及很多语言以及文学方面的理论，例如修辞、写作手法以及语言特点等，这些理论都能够被归纳成为系统的理论知识，但是对于很多人来说明白并且能够应用这些理论知识都是具有一定难度的。我国的传统语文教学，并不像现代的语文教学，例如在传统的语文教学当中教育学生写对子，这种教育其实暗藏着对于语法、词语以及修辞、逻辑等多个方面的学习，固然传统的教育不适用于现代社会，但是仍旧可以运用创新的思维进行一部分的应用，利用这样先用后理的手段，能够在一定程度上帮助学生获得不一样的语文学习体验和语文学习成果。

六是八股文原理。八股文作为封建社会一种选取官员的考试模式，对于现代社会并不适合，但是八股文也具有一些可取之处。八股文当中写作的内容以及体裁从本质上来讲算是一种古老的议论文，议论文对于当代的语文教育来说则是从初中开始就必不可少的一个题材，所以八股文尚且具有一定的可取之处，但是必须要能够准确利用创新思维取其精华去其糟粕。学生的语文学习多半是从模仿开始的，而利用一个合理有效的格式去帮助学生模仿则能够有效促进其学习的进程。将八股文当中模式化和规范化的思想适当应用在当前的语文教学当中，能够在很大程度上帮助学生在具有自我创造的能力之前，取得一定的知识累积和模式学习。任何一个人从出生到成长的过程当中都不能够忽视“模仿”的作用，当然模仿并不能够构成学习的全部内容，适当、合理并且带有创新思维的模仿能够帮助大学语文教育开展得更加顺利。

就我国目前实行的教育政策来说，能够朝向“多本多纲”的方向发展才能够真正展现出语文教育的创新思维的作用，才能够真正体现出语文教育对于大学教育整体结构的重要地位和作用。大学语文教育过程是一个长期的、潜移默化的过程，更是需要教师、学生以及教育机构共同开展变革的过程，在探索并且遵循原理的基础之上，才能够真正地体现出创新对于教学、对于研究的意义。