大学语文教育：提升逻辑思维，作文教学

与学生逻辑思维能力的培养和丰富的研究成果相比，目前有关语文课堂上大学生逻辑思维能力培养的研究相对较少。在语文教学中，对学生进行最基本的听、说、读、写训练，这四种能力是由语言能力和思维能力决定的。因此，语文教学中应重视语言和思维训练。要体现语言的核心作用和思维训练，关键在于处理好语言的训练和思维训练之间的关系。就一般要求而言，我们必须防止与思维训练分离，单独从事语言训练，有必要从语言训练中防止偏差训练，有机地结合这两种训练。

语言训练与思维训练相结合的原因在于，学生的思维集中于语言的发展需要扮演的角色。例如，学生作文中单词或句子使用不当的问题是形式上的语言问题，同时也是内容思维的问题。一个学生不能正确理解和应用这个概念，就不能对事物做出逻辑判断。事实证明，学生的语言总是遵循他们的思维发展和向前发展。如果我们不重视思维训练，学生不仅会受到思维的发展的影响，而且语言的发展也会是不健全的。因此，在语言训练中应做好思维训练，并将两者有机地结合起来。

思维训练在语文教学领域中非常普遍，并不少见。问题在于，这种教学活动自觉和不自觉地发挥着不同的作用。如果有一种思维训练，在课堂上做这种活动时，要有意识地对待教材和学生的实际情况，适当地传授思想知识和传授一些思维方式，并保证学生可以将这些思想和思维方式应用到自身的学习实践当中。不难看出，作为一名语文教师，在语文教学过程中具有或增强思维训练的意识是非常重要的。运用逻辑知识提取学生积极的逻辑思维，是提高作文教学质量的重要途径。我们应该把握学生的思维“火候”。也就是说，如果学生在掌握基本的逻辑和常识的基础上和他们的老师有共同语言，他们就能得到“心对心”的效果。(www.xing528.com)

总之，提高思维能力是所有学科的共同任务，而语文是首要的责任。因为语言和思维是形式与内容的关系，我们必须在很大程度上提高语文教学的质量。我们必须把逻辑常识渗透到语文教学的各个环节，逐步普及学生的逻辑常识。语文是一门实践性很强的学科，语文学习的质量直接影响着其他素质发展。因此，在语文教学中应做好学生逻辑思维能力的培养。从根本上讲，学生要依靠语感来发展语言文字交流和对话。听、说、读、写有助于学生理解自己的思维规律，学会正确地运用自己的思维规则，理顺语文课程中的逻辑思维和形象思维。逻辑思维不同于直觉思维和形象思维，它可以直接形成灵感和顿悟，但它是创造性思维过程中不可缺少的思维形式。