大学语文创新教育研究：培养多向思维，实现思想创新

多向思维对于大学语文教学而言，其重要意义在于能够帮助学生从不同的角度、方向乃至层次开展对同一个问题的多向判断。多向思维本质上来讲是一种求异思维最重要的形式，在生活当中我们经常面临的抉择、问题都会需要自己寻求解决办法，而在寻求办法与答案的过程当中，如果缺乏活跃的思维，那么就会导致方式的僵化。多向思维对于学生的学习乃至工作所产生的最有益的影响就是在面对一些事务处理和判断的过程当中，不会受到固化思维的影响，能够利用更加丰富的思维方式进行思考，同时还能够成为推动决策正确的因素。教师在大学语文的讲授过程当中，对于学生开展多向思维的培养，不仅是在于学生语文学习能力和语文成绩提升的方面能够取得良好的效果，更是可以帮助学生在未来的工作和生活当中能够有效面对各种问题的挑战。多向思维的培养也离不开创新意识，只有具有多向思维的能力，才能够真正实现一个人思想上的创新。

在大学语文的教育过程当中，培养多向思维需要注重的是知识层面的沟通。大学语文课程的内容丰富，无论是古代文学还是现代文学，都具有自身独特的魅力与特点。教师在传授给学生语文知识的过程当中，也需要注重不同知识内容之间的联系和沟通。多向思维在教学中运用的主要目的就是能够帮助学生开拓思考的方式以及方向，从大学语文的教学对象来看，学生普遍已经具有一定的语文基础和文学素养，这种情况下就需要利用学生已经具备的能力以及这个年龄阶段较为成熟稳重的特点，来帮助学生进行多向思维的训练与指导。在不同课时内学习的语文知识并不是完全独立的内容，它们共同存在于语文的知识框架之内，构成了完整的语文知识脉络。在教师授课的过程当中将课程的内容转化为知识链，帮助学生沿着一个正确的方向不断探索，并在探索的过程当中能够将不同的知识串联起来，从形象思维、经验思维以及逻辑思维等多个层面帮助学生将学习的内容转化为自身的思考。(www.xing528.com)

例如在现当代的文学作品讲解过程当中，对于一些近代表达国仇家恨的作品，学生应该能够结合作品的时代背景，并且开展针对当下社会现象的反思，能够有效地帮助学生开展多向的思考。培养多向思维的手段需要立足于实践，并且能够拥有正确的价值导向，多向思维从一定程度上来讲和学生的想象能力以及结合能力都具有联系。在应试教育的环境之下，学生拥有的想象力常常会受到一些“标准答案”的限制，导致自身的想法被抑制，多向思维的能力被阻碍，但是在大学阶段，学生通过教师的指导以及自身的努力，朝向多向思维的方向不断进步，提升自身思考的能力、拓展思考的维度，这样才能够促进在大学语文学习过程当中的创新意识的发展。多向思维培养也是教师教学质量的一种体现，教师对学生思维的塑造和培养，才是真正地授之以渔。