大学语文创新教育研究：创新与科学发展的关联

创新是民族的进步，国家的希望，事业的发展，个人的愿景，只有不断创新才能激励和开发人的创造才能，而人的创造才能的充分发挥，将知识与技能同社会实践紧密结合，最终转化为生产力，推动社会进步与经济繁荣，这已经被无数科学实践所证明。世界上的万事万物都有一定的规律、法则或结构和功能，需要人们通过观察、研究去寻找或认识。这种创新形态有三种呈现方式。第一是发现，发现是使那些已经存在、但过去不为人所了解的事物变得为人所知，给人类增添新的科学知识。例如，原始时代的人们以石投水则沉，投以木则浮，因而发现水有浮力。牛顿因苹果从树上掉了下来的事实发现万有引力定律，而且从数学上论证了万有引力定律；他发现潮汐的大小不但同朔望月有关，而且与太阳的引力也有关系。第二是发明，发明是根据发现的原理而进行制造或运用，产生出一种新的物质或行动。例如，古人发现水有浮力，于是根据这一原理“刳木为舟”（《易·系辞下》），把大木头挖空，造成独木舟，这叫发明。第三是革新，革新即变革或改变原有的观念、制度和习俗，提出与前人不同的新思想、新学说、新观点，创立与前人不同的艺术形式等。人类社会是不断发展变化的，为适应这种变化，人们原有的伦理道德、价值观念、政治制度、法律制度、婚姻家庭制度、礼仪制度、生产制度和宗教制度等，也必须随着不断地革新。发现、发明、革新等创新形式对社会文化发展变迁也起着极为重要的作用。所以，创新与科学发展有着互为关联不可分割的因果联系。科学技术是第一生产力，科教兴国早已成为我国发展的战略目标之一，也是人类物质文明和精神文明发展的必然结果。我们强调教育创新，就是要在学科教学中注入素质教育的有效成分，培养出高科技时代知识经济所需要的具有创新意识、创造精神和创造能力的人，充分开发人的潜能，实现人类更高程度的自我解放。

大学语文教育教学是否能发挥出开发人的潜能的作用，体现在教材编写、教学设计、教学过程与教学方法等全过程有无创新举措。例如：对徐中玉版教材进行设计时，鉴于本教材有注释内容较多的特点，可以在教学中增加一些注解提示内容，引导学生对内容结构、人物特点、美学价值等进行分析，以降低自学的难度，逐渐养成良好的自主分析能力，使教学工作达到提高教学效率的目的，推动大学语文教学工作进一步发展。在对王步高版的教材进行设计时，由于这一版本教材的文学评论较为丰富，学生在学习时能够通过文本分析提升对原作的理解程度。为了提高学生较强的自主分析能力，需要增加文本结构、艺术特色等内容分析，提高学生对这一类型文本的了解程度，并提高教学有效性。陈洪版大学语文教材具有大量的插图，能帮助学生直观感受文本内容，在对其进行创新设计时，可以导入引言、背景、作者简介等内容，使学生能够进一步提升语文综合能力。(www.xing528.com)

大学语文课程内容较为丰富，包括汉字、词汇、语法、修辞、逻辑等基础理论知识内容，能使学生进一步巩固提高语文基础知识，并推动教学结构进一步优化。但部分大学语文教材中没有编制单独章节讲解这些内容，虽然学生接受了长期的语文教育，但没有系统学习这一部分内容，势必影响其语文综合能力的提升。为了更加完善语文教学内容，提高教学有效性，需要构建完善的知识系统，并与教材文本内容相融合，避免由于知识内容过于枯燥出现学生学习兴趣不高的问题。例如：在对徐中玉、陈洪版的教材进行创新教学时，需要以文选脚注的形式表达出来，使学生能够既提高自身语文专业能力，又能够完善教材内容。另外，大学语文教学工作具有培养学生创新能力的目标，但部分教师在教学时没有对学生进行引导，导致学生的学习能力没有得到提升，甚至没有满足大学语文教学需求。为了改善这一现状，提高教学有效性，在教学设计时，需要丰富实践内容，使学生具有自主思考的时间、自我锻炼的机会，以此提高学生的学习积极性，促进思维能力的不断发展。