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大学语文创新教育研究:创新与科学发展的关联

时间:2023-10-10 理论教育 版权反馈
【摘要】:发现、发明、革新等创新形式对社会文化发展变迁也起着极为重要的作用。所以,创新与科学发展有着互为关联不可分割的因果联系。科学技术是第一生产力,科教兴国早已成为我国发展的战略目标之一,也是人类物质文明和精神文明发展的必然结果。

大学语文创新教育研究:创新与科学发展的关联

创新是民族的进步,国家的希望,事业的发展,个人的愿景,只有不断创新才能激励和开发人的创造才能,而人的创造才能的充分发挥,将知识与技能同社会实践紧密结合,最终转化为生产力,推动社会进步与经济繁荣,这已经被无数科学实践所证明。世界上的万事万物都有一定的规律、法则或结构和功能,需要人们通过观察、研究去寻找或认识。这种创新形态有三种呈现方式。第一是发现,发现是使那些已经存在、但过去不为人所了解的事物变得为人所知,给人类增添新的科学知识。例如,原始时代的人们以石投水则沉,投以木则浮,因而发现水有浮力牛顿苹果从树上掉了下来的事实发现万有引力定律,而且从数学上论证了万有引力定律;他发现潮汐的大小不但同朔望月有关,而且与太阳的引力也有关系。第二是发明,发明是根据发现的原理而进行制造或运用,产生出一种新的物质或行动。例如,古人发现水有浮力,于是根据这一原理“刳木为舟”(《易·系辞下》),把大木头挖空,造成独木舟,这叫发明。第三是革新,革新即变革或改变原有的观念、制度和习俗,提出与前人不同的新思想、新学说、新观点,创立与前人不同的艺术形式等。人类社会是不断发展变化的,为适应这种变化,人们原有的伦理道德、价值观念、政治制度、法律制度、婚姻家庭制度、礼仪制度、生产制度和宗教制度等,也必须随着不断地革新。发现、发明、革新等创新形式对社会文化发展变迁也起着极为重要的作用。所以,创新与科学发展有着互为关联不可分割的因果联系。科学技术是第一生产力,科教兴国早已成为我国发展的战略目标之一,也是人类物质文明精神文明发展的必然结果。我们强调教育创新,就是要在学科教学中注入素质教育的有效成分,培养出高科技时代知识经济所需要的具有创新意识、创造精神和创造能力的人,充分开发人的潜能,实现人类更高程度的自我解放。

大学语文教育教学是否能发挥出开发人的潜能的作用,体现在教材编写、教学设计、教学过程与教学方法等全过程有无创新举措。例如:对徐中玉版教材进行设计时,鉴于本教材有注释内容较多的特点,可以在教学中增加一些注解提示内容,引导学生对内容结构、人物特点、美学价值等进行分析,以降低自学的难度,逐渐养成良好的自主分析能力,使教学工作达到提高教学效率的目的,推动大学语文教学工作进一步发展。在对王步高版的教材进行设计时,由于这一版本教材的文学评论较为丰富,学生在学习时能够通过文本分析提升对原作的理解程度。为了提高学生较强的自主分析能力,需要增加文本结构、艺术特色等内容分析,提高学生对这一类型文本的了解程度,并提高教学有效性。陈洪版大学语文教材具有大量的插图,能帮助学生直观感受文本内容,在对其进行创新设计时,可以导入引言、背景、作者简介等内容,使学生能够进一步提升语文综合能力。(www.xing528.com)

大学语文课程内容较为丰富,包括汉字、词汇、语法、修辞、逻辑等基础理论知识内容,能使学生进一步巩固提高语文基础知识,并推动教学结构进一步优化。但部分大学语文教材中没有编制单独章节讲解这些内容,虽然学生接受了长期的语文教育,但没有系统学习这一部分内容,势必影响其语文综合能力的提升。为了更加完善语文教学内容,提高教学有效性,需要构建完善的知识系统,并与教材文本内容相融合,避免由于知识内容过于枯燥出现学生学习兴趣不高的问题。例如:在对徐中玉、陈洪版的教材进行创新教学时,需要以文选脚注的形式表达出来,使学生能够既提高自身语文专业能力,又能够完善教材内容。另外,大学语文教学工作具有培养学生创新能力的目标,但部分教师在教学时没有对学生进行引导,导致学生的学习能力没有得到提升,甚至没有满足大学语文教学需求。为了改善这一现状,提高教学有效性,在教学设计时,需要丰富实践内容,使学生具有自主思考的时间、自我锻炼的机会,以此提高学生的学习积极性,促进思维能力的不断发展。

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