大学语文创新教学的重要性及实施方案

“创新”是现代社会各界十分关注的热门词语，对此，不少专家学者做过不同表述，例如：霍默·G·巴尼特在《创新：文化变迁的基础》中说：“创新”是指“在实质上不同于现有形式的任何新思想、新行为或新事物”。不过，巴尼特还认为，“发明”和“创新”可当作同义词使用。可见，“创新”的含义较广，既包括人类社会和文化的革新与改造，也包括科学与技术的发现和发明。

美籍经济学家熊彼特在他的《经济发展概论》著作中提出：“创新是指把一种新的生产要素和生产条件的‘新结合’引入生产体系。它包括五种情况：引入一种新产品，引入一种新的生产方法，开辟一个新的市场，获得原材料或半成品的一种新的供应来源。”

日本学者伊东俊太郎认为：“创新是解决新问题，进行新组合，发现新思想，发展新理论。”

俄罗斯波果斯洛夫斯基说：“创新首先是顽强的、精细的，同时富于灵感的劳动。这种劳动要求人的全部体力和智力高度紧张，真正地创造出给社会以有益的有意义的成果。”

关于“创新”一词在我国最初出现于《魏书》：“革弊创新者，先皇之志也。”

这里的创新大致与“革新”同义，主要是指改革制度。随着时代进步，创新的含义更加丰富，出现不少形象表述：

想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。——爱因斯坦

只有先声夺人，出奇制胜，不断创造新的体制、新的产品、新的市场和压倒竞争对手的新形势，企业才能立于不败之地。——黄汉清(www.xing528.com)

作出重大发明创造的年轻人，大多是敢于向千年不变的戒规、定律挑战的人，他们做出了大师们认为不可能的事情来，让世人大吃一惊。——费尔马

光看别人脸色行事，把自己束缚起来的人，就不能突飞猛进，尤其是不可能在科学技术日新月异的年代里生存下去，就会掉队。——本田宗一郎

人类的创新之举是极其困难的，因此便把已有的形式视为神圣的遗产。——蒙森

如果说，在创新尚属于人类个体或群体中的个别杰出表现时，人们循规蹈矩的生存姿态尚可为时代所容，那么，在创新将成为人类赖以进行生存竞争的不可或缺的素质时，依然采用一种循规蹈矩的生存姿态，则无异于一种自我溃败。——金马《21世纪罗曼司》

从上述对“创新”含义的诸多表述可知，创新既包括人类社会和文化的革新与改造，也包括科学与技术的发现和发明。创新是人的主观能动行为，是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足某种社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有创新思维，一刻也不能停止各种创新。创新是素质教育的重要内容，是人的潜能作用发挥和创造精神培养的动力。

大学教育的根本意义在于塑造适应时代要求的高素质人才，这种人才不仅要有健康的体魄、健全的人格、高尚的情操，还要具备丰富的文化修养、创新思维能力和高超的语言沟通能力。进行大学语文教学创新是学科发展与复合型人才培养的需要。但由于部分高校教师对这一教学工作的重视程度不高，导致教学工作缺乏创新性，为了改变这一现状，需要提升高校教师对这一工作的重视程度，树立创新意识。例如：高校可以开展教师创新教学专题培训，组织专题讨论，开发智慧，达成共识，树立正确的创新意识，推动语文教学工作进一步发展。在具体教学过程中，包括教学内容、组织形式、施教过程、运用手段等，在信息技术不断发展的背景下需要重新定位，深入思考，全新探索，真抓实干，否则，还会重走老路，事倍功半。据调查，部分教师使用与中学类似的教学方法，没有将学生作为课堂教学主体，没有充分调动学生自主学习语文的积极性，致使他们把语文学习作为专业学习的休整期，既浪费了时间，也消耗了精力，还无收效。为了改变这一现状，需要提高教师的教学创新意识，按照学生学习情况、教学需求对教学内容进行科学设计，优化教学方法，改进传统教法，应用讲授法、谈话法、练习法、小组学习、问题研讨等适合大学生学习习惯且有利于创造思维发展的方式进行教学，以提高学生的学习积极性，并逐渐养成自主学习、自觉探索的求知意识，通过大学语文的学习提升综合素养。