大学语文创新教育研究：工具性与爱国情怀的激发

工具性是大学语文的基本特征，在进行大学语文教学时，教材发挥着较为重要的作用。教师按照课程要求设计教学内容，使教学具有一定的科学性，从而使大学语文课程体现出工具性的特点。由于语文具有较强的实践性，在生活、学习中被广泛应用，并且还具有向其他科目渗透的趋势，因此，获取知识、养成良好的学习习惯是开展大学语文教学工作的主要目的。例如：学生学习过诗歌部分的内容之后，就能够了解对仗、押韵等诗歌特点，并能够在写作时应用这样的诗句，进一步提高语文应用能力。另外，良好的语文习惯是通过大量练习得来的，练习时主要依托的是语文教材，所以，语文教材便为大学语文教学工作提供其重要依据。

语文教材具有德育能力，学生在学习中能够形成良好的人生观、价值观和世界观，并对人格品质的形成有一定的影响。由于教材内容中具有爱国主义色彩，学生学习这一类文章能够形成爱国情怀，例如《苏武传》《祖国，我亲爱的祖国》等文章，其能够发挥出工具性的作用，激发学生的爱国感情，感受中华文化。另外，大学语文中不少文章蕴含丰富的哲理，学生在学习中能够了解为人处世的方式，并能够发挥教材的人生指导意义，提高教学的有效性。

语言作为交流的工具，其内容具有大量的信息和知识，大学语文作为一门语言类课程，能够潜移默化地影响学生的文学能力，使学生能够在提高文学能力的同时，启迪思想智慧。在教学的过程中，传统文化的弘扬和人文精神的塑造也是通过大学语文的工具性而实现的。例如：教师在带领学生进行写作练习时，学生会应用文字将自己的真情实感表达出来，鉴别假丑恶，弘扬真善美，使学生的语文综合能力得到进一步提高。(www.xing528.com)

大学语文教材中的内容十分丰富，怎样才能转化为学生的能力，还需要教师在教学中对课程内容进行合理分析整理，为不同需求者提供思想文化与语言技巧的丰富内涵与取向标准。但能否顺利实现工具性所体现出的文化与技巧功能，还取决于学生本身的兴趣爱好与教师实施的方式方法。由于大学生的语文综合能力参差不齐，传统的教学方法会按照大部分学生的学习能力进行教学，导致部分学生语文成绩得不到提高，甚至失去了学习兴趣。为了合理利用语文教材，教师需要先了解学生的语文综合实力，并使用适当的方法进行教学，引导学生进一步了解语文课程，使学生逐渐树立正确的审美意识。另外，在教学的过程中，教师会对优秀作品进行重点讲解，使学生能够潜移默化地提高语文综合素养，教师在教学中有针对性地对学生进行指导，能够帮助学生感受大学语文中的美，使之树立健康的心灵，掌握生动形象的语言表达技巧，从而发挥出大学语文课程的工具性作用。同时，教师在授课时，还需要先了解教材的整体结构，并根据教学需求设计教学内容，保障教学工作能够满足不同学生的发展需求。但由于部分教师对这一工作的重视程度不够，没有丰富教学内容，导致大学语文教材没有发挥出工具性的作用，为了改善这一现状，需要提高教师的教学水平与重视程度，并根据学生的兴趣爱好、学习情况合理设计教案，使语文教学工作达到培养全面人才的作用。