高校足球教学与实践训练成果分析

足球运动在高校中开展得较为广泛，这与足球运动较强的竞技性、健身性、娱乐性、观赏性是分不开的。下面，就从教学目标、教学方法、教学内容以及教学评价四个方面对高校足球教学发展现状进行分析和研究。

（一）足球教学目标的发展状况

在高校体育教学中，教学目标的制订是以教学的本质和功能、学生身心发展的特点、实际的教学条件等为主要依据的，是体育教师在具体的教学活动中所要达到的、依据制定的原则及规律利用技术手段可以测定的具体的教学结果和教学标准。

通过对我国部分高校足球教学的调查分析可以了解，目前，我国高校的足球教学目标的制定方面存在的不足主要体现在以下三个方面。

1.教学目标不够明确

通常情况下，国家对学校体育教学目标的制定都是有相应的规定的。但是，目前，我国很多高校在制定本校的体育教学目标时都与国家制定的教学目标不符，高校足球教学中教学目标不明确，具体来说，主要体现在两个方面：一方面，对高校足球教学目标的文字说明较为缺乏，没有对教学结果进行明确的说明，因而对教学目标的实现产生了消极的阻碍作用；另一方面，对高校足球教学目标的指标性描述较为缺乏，没有将教师在教学过程中应该采取怎样的判断标准去判断教学任务是否完成没有明确指出来，从而使得高校足球教学目标指导教学进程的作用发挥不出来。

目前，虽然很多高校在进行足球教学时所制定的教学目标在结构上都涉及知识传授、技能培养、身体素质发展和思想教育等方面，但在具体的对教学目标的描述中大都缺乏清晰而明确的文字说明，叙述比较笼统，涉及的内容也比较宽泛。这里主要对高校足球教学中的理论教学目标的不明确进行详细阐述。

就当前高校足球的教学现状而言，高校足球理论教学目标中对教师应该完成怎样的教学任务、学生应该达到怎样的学习标准并没有具体、详细的文字说明，这就使得足球理论教学目标成为一种教学形式，很多体育教师只是在教学过程中简单地教授足球运动的一些基本常识，往往是利用一两次课的时间就将足球的基本理论一带而过，不能满足学生进一步了解和认识足球运动知识、足球竞赛规则、足球科学锻炼的需求。

2.教学目标系统性欠缺

目前，高校足球教学是作为高校的公共体育课教学而存在的，因此，高校足球教学的教学目标应与高校公共体育课教学的目标一致，在高校体育教学的指导思想下统一组织。通过大量相关调查可以看出，我国高校足球教学目标的制定较为单一，尚未充分涉及运动医学、运动心理学、社会教育学等各个相关领域，而只是单纯地与足球理论和足球技能相结合进行教学，并且将足球教学划分为知识传授、技能传授、思想品质教育三个方面，但是，这三方面之间缺乏一定的联系，足球教学目标不够系统和完善。

首先，教学过程是教师传道授业解惑的过程，在教学中教师应系统地教授学生与教学内容有关的各种知识点和知识领域，使学生对所学的知识有深刻的认识和理解。

其次，足球教学中的知识传授、技能传授、思想品质教育三者之间的教学应做到各自独立又相互联系，具体来说，这三者之间的合理关系应该体现为以下两个方面：（1）足球基本知识传授服务于足球运动技能的传授；（2）学生对足球运动技能的学习离不开其对足球运动基本知识的吸收。

3.忽视终身体育教育

当前国家以我国体育教学现状为主要依据提出了“全面发展学生素质、促进学生健康成长，培养终身体育”的教学目标要求，这一教学目标要求的提出具有非常重要的作用和意义，具体来说，主要体现在以下几个方面：首先，与我国高校体育教学现状相符；其次，对于高校改善当前的学校体育教学条件具有积极的促进作用；再次，对于体育教师重新从体育教学对象——学生的角度出发，制定切实可行与科学合理的体育教学目标是具有重要的推动作用。

新标准下的体育教学目标要求高校足球教学要将国家的意志、教学理念等与其具体的教学实际相结合，突出足球专项的特点，更好地发挥这一教学目标对高校足球教学实践的指导作用。

现阶段，我国高校足球教学主要重视基础理论的教学和技能战术的教学，而在对学生通过足球运动的学习，掌握足球运动的基本技能，并将其转化为一种终身体育锻炼的习惯的教育方面的重视程度还远远不够。因此，进一步贯彻和落实高校足球的终身体育教育，是现阶段高校足球教学发展应该重视的重要内容之一。

（二）足球教学方法现状

高校足球教师的教学方法缺乏创新是我国高校足球教学的现状之一，造成了足球教学中课堂气氛不活跃、学生学习兴趣不浓、教师的教学热情也不高的现象。

以教师为主的传统的教学方法是高校足球课中长期以来采取的教学方法。在这种教学方法下，学生围着教师转，教师创新动机相对缺乏，现行的教学监督与管理机制无法帮助教师产生激情。这样使教学方法的丰富受到了严重制约。为方便教学，教师往往对学生的个体差异和主体需要不予考虑，难以做到因材施教，更不用说对不同基础的学生“一视同仁”，针对性的缺乏导致了严重的后果，而基础差的学生运动技能得不到相应的提高，基础好的学生则原地徘徊。传统的教学方法与现代高校足球选修课的发展要求越来越不适应，这一结论已得到了实践的证明。

足球教学方法的落后与一些先进的教学方法和手段未能在足球教学中运用有关。一些先进的教学手段，如电化教学、录像或投影教学以及课件教学，对足球教学有很大帮助，并且深受广大师生的喜爱，但由于种种限制，这些先进的教学方法未能在学校中得到广泛应用，对其原因进行研究，可以总结为以下两个方面。

（1）由于大部分学校中的多媒体教室较少，而课程较多，所有的必修课都使用多媒体教室是不现实的，而受传统意识的支配，与体育课程相比，专选课更受重视，因此，在安排多媒体教室时，大部分高校优先选择专选课。现阶段，这就造成了在足球教学等课程中，教师无法运用先进的教学方法。(www.xing528.com)

（2）由于先进教学方法的历史还不长，在市场上流通的教学课件非常有限，在足球教学中，需要教师亲自制作，而足球教学教师的计算机水平相对有限，缺乏一些先进的教学设备的操作技能，使用先进的教学方法往往会带来很多的麻烦。因此，体育教师们为了足球教学的顺利进行，往往会放弃先进的教学方法而使用已习惯的传统足球教学方法，这也在一定程度上对先进教学手段的运用起到了限制作用。

（三）足球教学内容的发展状况

通过对我国部分开展足球教学的高校的调查发现，我国高校足球教学内容大体上包括理论教学和实践教学两个部分。这两个部分的教学内容是有一定差别的。其中，足球理论教学内容主要有：足球运动概述、足球基本知识、足球基本技术和足球基本战术的介绍、足球运动竞赛规则和足球运动裁判法的介绍等。足球实践教学内容主要有：足球运动的各种踢球技术、运球技术、停球技术、接球技术、头顶球技术、守门员技术；足球运动员的身体素质训练，如速度素质、力量素质以及协调性和柔韧性。

当前我国高校体育教学中足球教学内容的问题主要体现在以下几个方面。

1.教学内容目的性不强

高校足球理论教学的目的是让学生了解足球的相关知识，高校足球技术教学的目的则是让学生掌握足球的技术技能。当前我国高校足球教学中与足球运动有关的基本知识、技战术等都有所涉及，尽管内容较为丰富，但是目的性不强，足球教学流于形式。

2.教学内容缺乏趣味性

教学内容的趣味性是对教学效果产生影响的重要因素。目前，我国高校足球教学内容的专业性较强，竞技性突出，健身性和娱乐性不够。教师对足球教学内容的选择大都集中在足球基本技术和战术上。具体来说，教师选择的教学内容存在的问题主要体现在以下几个方面。

第一，教师选择的教学内容与学生的生活同终身体育意识相脱离。第二，教师选择的教学内容古板陈旧，课堂教学中的新知识较少。教学内容缺乏一定的趣味性，这就导致高校足球教学体系没有在根本上发生变化，这不仅使学生参与学习足球的兴趣有了一定程度的减弱，而且还会导致学生学习足球的积极性和主动性不高，从而最终导致教学效果不理想。

3.教学内容顺序不合理

在高校足球教学中，教师通常是按照足球教学专用教材或大学体育教学教材组织教学。遵循教科书章节的顺序，通常情况下，教学内容的安排顺序为：先进行理论教学，再进行战术教学，将技战术教学内容截然分开。遵循教科书组织高校足球教学有一定的好处，具体表现为：将足球教学内容从易到难、从简单到复杂进行合理地教授，可以使教学内容的分类清晰明了。

第一，由于足球运动技战术的运用具有密切的联系，这种教学内容的安排无法体现足球运动技战术内容之间的内在联系，也不能体现足球运动中不同的战术对技术的具体要求，更不能在教学中直接再现足球比赛的实际情景。

第二，足球运动技战术离开教学，会导致大学生学习与运用足球技战术二者之间失去连续性和系统性，会导致学生在大部分学习时间里体验不到足球运动的乐趣，会导致学生产生厌学情绪。因此，这对于实现良好教学效果也有一定的制约作用。

4.教学内容与教学组织不配套

足球技术的教学与训练是高校足球教学内容最主要的组成部分。目的在于通过足球教学促进大学生理解和掌握各项足球技术，让学生投入到足球运动中，并将足球运动作为一种终身体育的锻炼方法。

在竞争激烈的现代足球比赛中，足球技战术是足球运动员参与比赛、赢取比赛胜利的运动基础。因此，为了更好地提高足球运动员的技术水平，便于组织训练，就需要将足球运动员在比赛中常用的技术动作演变成不同身体部位的踢球技术、运球技术、停球运动、铲球技术、头顶球技术以及个人战术、局部战术、集体战术等进行相应灵活的应用。

由此可以看出，将为满足专业足球运动员训练需要而产生的各种足球技战术，放在高校足球课堂教学中去实施，显然这二者是不配套的。目前，我国高校中的体育教师很少将运动员所使用的足球技术进行再加工，也不愿花心思对教学内容进行创新和改进，而是直接拿来用于高校足球的教学实践。

5.教学内容与教学对象不相符

在现代足球的训练实践中，足球训练的对象是专业的足球运动员，他们参加的是职业化的竞技足球，大多数都是经过了长年的训练，其身心条件已经适应对足球技术的学习。但如果出现新的技战术，他们也需要经过刻苦的学习和训练才能逐渐熟练和掌握。

在高校足球教学实践中，足球教学的对象是非体育专业的大学生。对大多数大学生来说，对于足球技术的学习和掌握，他们在身心两方面都不可能随时都做好充分的准备，再加上足球运动本身的技战术比较繁杂，这些都在一定程度上制约着足球教学内容的创新和改进，体育教师只能将传统的教学内容直接拿来用于教学实践，这些都不利于大学生学习和掌握足球技术。