父母职业对孩子兴趣的潜移默化影响

说起职业兴趣，早在儿童时期就已经产生了。在农村，你会看到儿童用玩具学父母怎样种地、做饭；在城市，你会看到儿童怎样用玩具做工，更会看到一些儿童喜欢穿特殊职业的服装，如军装，玩特殊职业的工具。所有这些都表现为儿童对某种职业的向往。但是，要了解一个人的真正职业兴趣是怎样形成的，还必须从以下几个方面入手：

1.影响职业兴趣形成的因素

一个人职业的形成，主要受家庭、学校、社会的影响。从家庭影响看，父母是孩子的第一位老师。家长的职业也会对孩子的职业兴趣产生潜移默化的影响，这种影响主要表现在两个方面。其一，父母的职业特性、职业风格、职业魅力是形成儿童职业兴趣的重要因素。例如：军人家庭的孩子一般都喜欢当兵，艺术世家的孩子一般都喜欢文艺。其二，孩子是父母的全部希望，他们把自己没有实现的理想和美好的愿望寄托在孩子身上，根据他们对职业的理解和热爱，会把它变成一种职业文化对孩子进行经常性的灌输和教育，希望孩子能成为他们理想职业的接班人。如果这种方法完全忽视了孩子的个性与天赋，也往往会适得其反。从学校看，中等职业教育就是就业教育，使无业者有业，使有业者精业。学校会以市场为导向，根据企业的需求设置专业，实行校企联谊办学，推行订单式培养模式，进行有目的、有计划、有组织的教学活动，通过一定教育手段和步骤将社会规范、职业道德及人类积累的知识和技能传授给学生，从而培养学生的职业兴趣。在教学中，教师应根据培养目标、市场特点、学生个性、专业要求等因素，帮助学生了解职业、选择职业、适应职业、提高变换职业的能力和兴趣。要完成这个任务，应从以下几个方面入手。

（1）帮助学生了解职业状况。中等职业学生一入学，可能带着浓厚的职业兴趣，选择自己所喜欢的专业。但他们这种职业兴趣只是一种直观的主观感受，缺乏理性思考。为培养学生深厚的职业兴趣，树立良好的职业观，要系统地向学生介绍职业现状、职业发展趋势、职业对就业者所要求的知识水平、知识结构、技能素质和职业道德。

（2）帮助学生克服一职定终身的职业观念。在市场经济规律的作用下，人们的职业可能随时发生变化，有数据显示，我国每人的职业一生平均更换3—4次。毕业之后，学生们不一定从事本专业的工作，面对变幻莫测的市场机制，必须帮助学生了解自己的职业兴趣、职业性格、职业能力等心理特点和有关生理特点，树立职业兴趣是可以培养的，性格是可以调试的，能力是可以提高的意识。

（3）帮助学生树立科学的择业观。任何一种职业，对每位就业者都有不同的职业要求，要正确引导学生根据自己的心理、生理特征，扬长避短，巧妙地选择适合自己特点的职业，同时还要指导学生掌握择业的技巧。

从社会来看，对人们职业选择的影响元素是多渠道、多方位、多角度的，但作为还没有走向社会的学生而言，会受到很多影响，归纳起来主要有：其一，社会上一些特殊职业的性质对青年学生产生的影响，例如律师、警察、公务员等职业；其二，不同行业中的先进人物和典型事迹对青年学生的影响，使他们对某种职业产生了极大的兴趣，例如徐虎、李素丽等模范事迹；其三，党的某些政策和社会舆论导向作用；其四，大众传媒的影响作用等。

2.职业认知的影响

职业认知，是指一个人对某种职业的认识从低级到高级，由简单到复杂，由感性到理性的认识全过程。从某种意义上讲，对职业认知的能力越强，其职业的兴趣越高。从认知的一般规律讲，职业认知大体可分为：

（1）职业萌芽期。这一时期主要受父母的影响。(www.xing528.com)

（2）就业准备期。一是父母的职业兴趣强加给你；二是学校教育为以后就业所做的准备。

（3）职业选择期。走出校门的学生都面临的职业选择。

（4）职业适应期。也叫就业初期，这一时期大多数求职学生表现为不稳定，即跳槽现象非常严重，因为学校教育与现实反差太大，每个学生都有适应期，即完成角色转换期。

（5）就业中期。大多数就业者从职业理想者变为职业现实者，职业理想相对稳定。

（6）职业后期。即职业能力衰退期。

（7）职业结束期。即从岗位上退下来。

可以说，在不同的职业时期，你的职业兴趣也呈现出不同的特点。

3.专业学习和社会实践活动的影响

对于一名刚进入职业学校的青年学生而言，其职业兴趣只停留在感性认识阶段，缺乏理性思考。要真正让学生了解本专业，对本专业产生浓厚的兴趣，必须通过两个途径：第一，通过专业课的学习，提高知识水平，让学生在学习中培养专业兴趣；第二，通过社会实践，在实习中真正体会职业乐趣，使其全部才华在职业上得到施展和升华。