中国风景园林专业生态教育实践研究成果

本研究的核心问题是:在前述的景观专业生态教育层次构成和发展阶段的理论假设下,针对景观专业生态教育发展所必须面对的种种挑战,中国景观专业应如何开展生态教育实践?

专业教育是在相对固定的时空范围内,由某一教育主体(院系)秉持正确的办学思想,借助必要的人力物力,将专业知识整合成可操作的课程体系和教学计划,并向教育客体(学生)展开具体教学活动的复杂过程。对于具体的教育主体而言,在国家的高等教育政策、所属院校的教学管理规定等外部制约机制的约束下,其专业教育是在一个主要由指导性的办学思想和操作性的课程体系、教学内容、教学方法等要素构成的框架下进行操作的(图1-5)。这些框架性要素是专业教育实践研究的具体对象,也是本研究所涉及的主要范畴。

图1-5　景观专业教育体系构成

景观专业生态教育实践是由景观专业院系根据景观专业教育的特色、针对景观专业发展的现实需要、向景观专业学生就生态学知识及其在景观专业的应用、景观规划设计生态理论与方法的应用,以及生态合理性景观的界定与评价等方面的知识和技能进行的针对性训练。作为专业教育实践的新发展,面对一系列全新的挑战,景观专业生态教育应是在既有专业教育的基础上进行的生态化变革,而不是生态教育与专业教育的简单相加。根据景观专业生态教育的层次构成并针对专业教育实践框架的各项构成要素进行分析,这一变革所面临的具体问题包括:

(1)办学思想方面:是否需要调整现有的办学思想?应该如何加以调整?

(2)课程体系方面:哪些现有课程可进行生态化改造?需要新增或去除什么课程?景观专业生态教育的三个层次如何与具体课程相结合?

(3)教学内容方面:生态学基础知识、景观生态规划设计理论方法和生态伦理观教育如何结合中国景观专业教育的实际需要进行组合、设计和创新?

(4)教学方法方面:景观专业教育中成功的教学方法有哪些?传统的专业教学方法是否需要应引进生态教育的需要而进行调整、提高和创新?如何调整、提高和创新?

对这些具体问题的研究必须基于对景观专业教育及生态教育实践规律的基本了解和对中国景观专业教育及生态教育发展现状的准确评估之上,涉及对生态教育基本实践模式、中国景观专业教育及生态教育的发展状况、目标和战略的一系列探讨。因此,本研究将核心问题具体分解为四个方面:

(1)实践模式研究:理想的景观专业教育及生态教育实践应该如何进行?有没有现成的实践经验可供借鉴?

(2)现状评估研究:当前的中国景观专业教育是否存在突出的问题?主要表现在哪些方面?与国际先进水平相比,其现实水平如何?具体差距何在?

(3)发展目标研究:中国景观专业生态教育应如何借鉴国际先进经验进行发展?在生态化改造过程中,专业教育中目前存在的问题与不足能否得到改进?

(4)实践战略研究:景观专业生态教育在中国面临那些特殊要求?中国的景观专业生态教育实践框架应该如何构成?这一实践框架是否具有可操作性?操作后的实际效果如何?

如果从研究的逻辑过程加以分析,上述四个方面的问题可以分解、组合,形成五项循序渐进的研究议题:(www.xing528.com)

1.景观专业教育及生态教育的实践经验研究

这一研究是对国际景观专业教育及生态教育先进水平的认识性研究,希望借此了解当前国际景观专业教育及生态教育的开展情况并把握其具体特征,作为中国景观专业生态教育实践的直接借鉴。

2.中国景观专业生态教育的实践基础研究

这一研究是对中国景观专业教育及生态教育现状情况的认识性研究,包括中国景观专业教育的现状问题、专业教育及生态教育的发展状况,以及与国际先进水平的比较这三项具体研究,希望借此发现当前中国景观专业教育存在的主要问题,了解当前中国景观专业教育及生态教育的开展情况和具体特征,并找出当前中国景观专业教育及生态教育与国际先进水平的差距,为今后的改进提出努力的方向。

3.景观专业生态教育的借鉴研究

通过对景观专业教育、生态教育等相关领域的教育研究成果进行调查汇总,了解这些领域在具体教学实践活动中的一些成功经验,作为景观专业生态教育实践的有效借鉴。

4.当前中国景观专业生态教育的实践框架研究

这一议题是主要的创新研究部分。在总结归纳上述研究结果的基础上,对当前的中国景观专业教育及生态教育的发展阶段进行准确定位,明确进一步的发展目标,并提出生态化变革的办法,形成建议性的中国景观专业生态教育实践框架。

5.中国景观专业生态教育实践框架的检验研究

以景观生态规划设计课程的教学改革实践作为具体的实践案例,通过教学应用重点对实践框架中的教学方法部分进行可操作性检验和实效评价考察,并提出了专业设计课的生态教育教学模式。

在本书的研究中,基于专业教育实践框架构成要素的问题提供了一个横向的展开轴,而基于逻辑过程的研究议题提供了一个纵向的展开轴(图1-6),这种组合结构实际上形成了一个非常便于研究工作展开的内容集。

图1-6　研究问题的组合结构