近十多年，我国的高等职业教育事业得到蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，丰富了高等教育体系结构，形成了高等职业教育体系框架，高等职业教育作为高等教育发展中的一个重要类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。目前，高等职业教育的院校数、在校生数都已经占我国高等教育的半壁江山，高职教育教学质量明显提高，服务地方能力不断提高。但是，高职教育在我国开办时间尚短，积累的成熟职业教育经验较为有限，与此同时，电子信息技术产业的发展日新月异，对电子信息工程技术人才和专业建设等提出了更高、更新、更适合实际的要求。实现人才培养目标，胜任工作岗位，必须要有较为优越的、合理的人才培养模式作为保障。
本专业培养拥护党的基本路线、具有本专业的必备基础理论知识和专门知识、具备较强的从事电子信息产品生产、技术管理、技术开发与设计、设备运行与维护、产品维修与技术支持等实际工作能力，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美、劳全面发展的高素质技术技能型人才。其工作岗位如下：
物联网应用方向毕业生就业初期可胜任电子或物联网相关企业车间生产班组长、设备保养与维护技术员、产品工艺员、质检员等岗位，3～5年后可胜任电子或物联网相关企业电子产品设计、生产或技术管理等岗位，10年后可胜任企业的技术主管、生产主管、物联网工程项目主管等中高级岗位。
自动控制方向毕业生就业初期可胜任电子或机电相关企业车间运转班组长、设备维护与保养技术员、工艺员、品质管理员、电子产品售后技术支持等岗位，3～5年后可胜任电子自动化产品或设备的开发与设计、车间生产或技术管理、设备管理等岗位，10年后可胜任电子或机电相关企业的生产主管、技术主管、销售主管等中高级岗位。
围绕专业人才培养目标、工作岗位，构建以校企合作，校企对接为特色的“两平台、三环节、四结合”工学结合人才培养模式，即依托学校和企业两个平台，采取教师与师傅相结合、学生与员工相结合、教室与车间相结合、作品与产品相结合的培养方式，把职业岗位工作过程融入到基本型实训、生产性实训和顶岗实习三个实训环节中去。
工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式，理论联系实际，从而促使学生工学相长，成为高素质技能型的人才，主体包括学生、学校、企业。它以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。这种人才培养模式的主要目的是提高学生的综合素质、专业技能和就业竞争能力，培养高端技能型人才，同时提高学校教育对社会需求的适应能力，使毕业生更好地、更快地胜任就业工作岗位。这种模式既具有国际职业教育的普遍规律，又具有中国高职教育特色。本专业工作岗位如图3-1～图3-4所示。
图3-1 电子产品生产工艺实施(www.xing528.com)
图3-2 电子信息设备调试
图3-3 自动化设备运行
图3-4 电子信息产品设计
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