艺术设计与创意思维活动的基本要素

制约创意思维活动的内部要素是复杂多样的，并且每一个构成要素的自身也是一个多层次的子系统，在创意的整体活动过程中各自具有不同的特性与功能。其中，主要的基础要素包括知识、观念、问题意识、思维品质等方面。

（一）知识

知识产生于人们的日常生活、社会活动和科学研究的认识活动中，而这种认识活动的最基本方式就是思维。因此，知识产生于主客体的相互关系中，形成于人的思维活动中，是人类在认识自然、改造自然和改造社会的实践活动中积累起来的精神文化财富和认识成果；是人类在社会实践活动中对自然客体和社会客体（包括作为认识对象客体的主体自身）的正确反映。

人类的知识是极为丰富多样的。就人的创意思维活动来看，创意及其表现不可能只是某一种知识要素的单独运行，而是自然科学以及社会学科中的设计、市场、营销、心理、社会、美学、艺术、历史文化、传播等多方面的知识、丰富的人生经验、特殊的审美意识以及艺术表现的各种手法技巧相互作用、共同协调进行的复杂活动。在这一过程中，各种知识要素会形成相互关联、相互影响、相互作用、相互促进的运动状态。因此，思维主体的知识结构对创意的影响是显而易见的。创意主体的创意水平、思维认知能力，实际上是受其知识结构和知识视野制约的。合理的知识结构、宽广的知识视野是创意的必要条件。

（二）观念

人在对某种事物或问题进行思考时，并不是一种盲目被动的随意行为，而是一个有目的、有意识的，受某种观念支配的积极主动的自觉过程。人的创意活动本质上是一种自觉性的活动，是观念的物化过程。有什么样的观念就有什么样的创意。

认识是观念产生的基础，观念的形成来自对客体对象的认识，是对认识过程及其成果的升华和概括。这种概括和升华更具逻辑性，因而也更带有主体意志的倾向性评价。思维观念一旦形成，就会转化为创意活动的内容要素而纳入创意及表现创作的全过程，成为创意表现所依据的思维规则，从而影响和制约着创意主体的创意和表现活动的整个环节。从本质上讲，创意成果是创造者思维观念的物化形态，观念在整个创意思维过程中影响着创意的定向、创意的性质。

（三）问题意识

没有问题就没有创意思维活动。问题，是进行创意思维活动所不可缺少的构成要素。什么是问题呢？心理学将问题比喻为心理行程通路上的障碍。赫士将问题视为一种空隙，即我们当前所在地方和所希望达到的目标之间的空隙。逻辑学认为，问题指其真实性或虚假性尚需证明的论题。(www.xing528.com)

我们这里采用赫士的说法，问题即创意人所面对的现状与希望通过创意所要达到的目标之间的空隙。创意思维的过程，就是创意人按照自己的观点、立场解读问题，并创造性地解决问题的过程。创意就是问题解决的一个精神的或物质的结果。

由此看来，发现问题是创意思维的首要前提，也就是说我们在学习、工作及生活中要有问题意识。我们可以把问题意识看作是创意思维的一种问题性心理品质。简单来说，就是经常保持对现状不满足，有不断求变、求新的心态。问题意识是创意思维的动力，是创新精神的基石。有问题意识的人，在认识活动中，一方面对一些难以解决的实际问题及理论问题或者常见的习惯现象产生怀疑、困惑、探索的心理状态；另一方面会在大家习以为常的现象中发现问题，找出事物间的联系。在这种心理状态的驱使下，个体会更加积极思考，寻找创意对象与环境对象间的关联，从而解决问题。

问题意识体现了个体思维品质的探索性、活跃性、质疑性和深刻性，也反映了思维的独立性和创造性。

（四）思维品质

创意的千变万化，是由于创意思维个性的千差万别所致。思维品质，是人的思维个性特征的表现，往往反映出一个人在思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面的个体智力或思维水平的差异。

尽管我们每一个人都生活在特定的社会环境中，创意思维受到来自政治、文化、道德、宗教、价值观等方面的制约和影响，我们一方面要肯定它在构建和谐社会中的作用，要遵循它的一般规律，但同时又不能被这些东西捆住手脚。应该看到：任何政治、文化、道德、宗教、价值观等都是人类发展特定阶段的认识成果，真理的探求永无止境。因此，我们要做思维的主人，避免自己的思想、行为无原则地被外力控制，否则，创意思维品质的提升将是一句空话。

创意人的思维品质是在创新精神的指导下养成的。创新精神的培养，要求培植利于创新精神生长的土壤和环境，并从培养、保护、发展人的好奇心、求知欲、进取心、批判意识、怀疑态度、不盲从不迷信、敢于冒险、敢于打破常规、敢于标新立异的良好个性品格切入，牢固树立追求创新，以创新为乐为荣的观念和意识。加强创意思维、创新方法、创新技术的训练，使人们创新的动机因素、情意因素、智慧因素得到全面、及时的关注和强化，从而铸就创新人格和创新精神。

思维品质决定着一个人创意思维的开放性、变通性以及思维的广度、深度、速度和精度。