【摘要】：慕课平台的开发和建设是一项旷日持久的系统工程，但是作为新兴的网络教育形态，最关键的部分还是课程内容及其体系设计。问卷调查数据显示，约13%的受访者不学习慕课的主要原因是在慕课上找不到自己想要学习的课程资源。当前的慕课，缺乏扎实的教学设计理论和方法指导，而且课程质量参差有别，课程资源良莠不齐。尤其是课程的设计更新是从本体上提高了学习者的黏合度和吸引力。
慕课平台的开发和建设是一项旷日持久的系统工程，但是作为新兴的网络教育形态，最关键的部分还是课程内容及其体系设计。
问卷调查数据显示，约13%的受访者不学习慕课的主要原因是在慕课上找不到自己想要学习的课程资源。假设检验的结果也证明：课程供给对学习意愿有显著性影响。出现找不到课程资源的问题，一方面可能是因为慕课平台上相关教学资源本身的缺失；另一方面可能是平台的推荐算法不够精确、成熟，无法给学习者推荐出相匹配课程。韩锡斌指出，线下慕课面对的主要问题有“教学目标的单一和教学内容的单调，将线下的教学方式生硬地移入线上，而且不注重师生、学习之间交流空间的建设”[71]。霍尔顿调查发现：所有的慕课运营方招聘的工作人员都是程序员或教师，却没有专设关于教学设计、课程组织、教育技术方面的人才岗位，这很难构建科学、系统的教学体系[72]。
当前的慕课，缺乏扎实的教学设计理论和方法指导，而且课程质量参差有别，课程资源良莠不齐。然而，“良好的教学设计才是吸引学习者的关键因素”。(www.xing528.com)
所以，要想吸引学习者学习慕课，首先要从课程改革开始，保证课程及时迭代、更新，不断地优化课程设计，并且对线上的课程做好分类标记，完善“选课须知”，这些都可以改善学习者的学习体验，增加感知易用性与感知有用性。尤其是课程的设计更新是从本体上提高了学习者的黏合度和吸引力。这是在众高校缺乏监管、竞相建设慕课平台的背景下首要采取的措施。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
