【摘要】：学生特征指学生个体具有的特点或资质，如学习类型、学习态度等。学习意愿是个体的心理在多大程度上愿意使用慕课去学习。就学习行为而言，学习行为源于学习动机，而学习动机主要源于个体的需求。所以，学生的个人特质是影响学习意愿的重要因素。在传统教育教学中，学习者态度对学习行为具有正向影响已经获得了广泛的证实。基于此，做出如下假设：H1：学生特征对学习意愿具有显著性影响。
学生特征指学生个体具有的特点或资质，如学习类型、学习态度等。学习意愿是个体的心理在多大程度上愿意使用慕课去学习。
动机理论指出，动机是促使个人发生行为的内在力量，动机产生的主要原因是需要，即个体缺乏某种东西的状态。马斯洛把人类的需要分成了生理需要，安全需要，相属与相爱的需要，受人尊重的需要和自我实现的需要五个层次。个体处于哪种层次的需要与个人情况紧密相关。
就学习行为而言，学习行为源于学习动机，而学习动机主要源于个体的需求。个体的学习需求受到性别、年龄、教育背景、学习目标、学习态度等因素的影响。Rai& Deng（2016）通过分析慕课学习者的学习行为认为[54]，个人因素是影响在线学习是否成功的最主要的因素，而不是其他的外部因素。所以，学生的个人特质是影响学习意愿的重要因素。2009年，肖爱平[55]等的研究明确指出，在线学习的影响因素之一是学习者自身。(www.xing528.com)
目标设置理论[56]表明，人们有为实现目标而工作的意愿，个体的目标引导着他们的行为。大学生由于年级、专业、学校不同，对学习的规划和产生的目标也不同，不同的学习目标会导致不同的学习方式及学习行为。在传统教育教学中，学习者态度对学习行为具有正向影响已经获得了广泛的证实。基于此，做出如下假设：
H1：学生特征对学习意愿具有显著性影响。
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