Workshop教学模式应用在新媒体艺术系列课程中，例如“新媒体艺术设计”“交互动画设计”“交互设计”“新媒体动画创作”等；尤其是在实践教学环节，每一次Workshop保持协同一致，相互融合演进。新媒体艺术课程Workshop教学模式的设计，即把“发现”“描绘”和“创意”三个思维过程与“表现”“设计”和“解决问题”三个实践过程有机循环反馈的综合训练，指导学生能够运用创意思维，整合媒体艺术、媒体文化与媒体技术，在课程结束时完成新媒体艺术实验作品创作。每一次Workshop教学人数约30人，课时约4小时，教学进行环境设为新媒体实验室，保证教学空间和设备人均占有率。具体新媒体艺术课程Workshop教学模式设计如图6-2所示。
1.创意性Workshop教学模式设计
根据新媒体艺术模块教学安排，此Workshop教学模式设计主要应用于新媒体艺术理论教学，针对媒体文化和媒体艺术模块设计教学；指导和培养的主要是新媒体艺术“理论思维”。“理论思维”并非要求学生进行新媒体艺术理论研究，而是指将学生学习过程中大脑里的艺术观念进行整理和创意化表现的训练。具体内容包括以下阶段：发现（集中注意力，观察），描绘，创意。
图6-2 新媒体艺术课程Workshop教学模式设计
（1）Workshop——艺术理论融合与学习。创意性Workshop教学模式设计的首要“发现”阶段不仅安排在课堂教学时间进行，也贯穿新媒体艺术课程前期理论教学模块，具体过程包括“集中注意力”和“观察”，目的是引导和培养学生把曾经与现在所学习的艺术理论融会贯通，并在此基础上阅读指定的新媒体艺术理论书目，把对新媒体艺术理论学习的思维从整体放到局部及细节，并引导学生寻找自己感兴趣的新媒体艺术理论，指导学生进一步研究。在一个学期具体课程开课之前，笔者即对学生详细介绍课程的教学目的和内容，并开列详细书单，要求学生留下个人邮箱以便联系。
（2）Workshop——小结与创作构思。延续“发现”阶段，在“描绘”与“创意”阶段，教学设计即引导学生融合前一阶段Workshop学习内容，对学习和讨论内容总结以及描述和完善新媒体艺术作品的创作构思。在教学进行中，应引导学生之间相互交流读书心得，使学生讨论和发掘自己感兴趣的理论知识点。除了课堂Workshop交流讨论，课外的教学设计也鼓励学生以邮件形式联系老师，引导学生针对不理解的问题进行师生讨论。
2.融合媒体艺术与技术的Workshop模式设计
新媒体艺术实践教学的Workshop教学模式设计，主要内容是融合媒体艺术与媒体技术，培养学生的“实践动手”能力。“实践动手”不仅仅体现在学生新媒体艺术的设计能力，也着重培养和引导学生如何用具体的创作方法去解决具体的新媒体艺术作品表现效果，最终能够完成新媒体艺术实验作品。在实施过程中笔者安排了以下具体要求：
一是自由分组。
Workshop教学模式的特点之一即分组，也是Workshop教学模式气氛轻松的原因之一。学生可根据自己在创意性Workshop教学中的需求和进一步学习方向、创作的难度和任务量，自由组合成小组（小组人数不超过3人），教师进行调剂安排。在分组时除了考虑到小组学生专业素质等因素外，课程开始之前教师与学生的了解交流和讨论在分组时也发挥了重要作用，也要了解学生专业以外的兴趣、专业以外的知识能力及其他方面，鼓励学生自由分组或独立创作，充分尊重学生学习的多样性和自主性。
二是项目创作。(www.xing528.com)
融合媒体艺术与技术的Workshop教学模式设计最终目的，即培养学生能够完成新媒体艺术实验作品创作，所以具体要求也是围绕项目创作展开。项目创作有利于学生明确课程定位、Workshop的教学目的和内容以及自我专业能力的定位。新媒体艺术教学进程中每一次Workshop课程的开展都有明确的项目创作主题，学生可以根据主题，自由安排自己想做的内容，并针对一些艺术或技术问题进行试验；在课程临近结束期，安排课程中最重要的一次Workshop教学，即最后的作品创作。
与创意性Workshop教学模式设计同理，融合媒体艺术与技术的Workshop教学模式设计也包含阶段训练：表现，设计，解决问题。
一是，Workshop——你想做什么，包括“表现”与“设计”阶段，也可称为“发现问题”。
在此阶段，教学设计要求学生制订新媒体艺术作品创作的计划。在创意性Workshop教学模式设计中，学生已通过集中注意力、观察、描绘和创意阶段，对新媒体艺术和媒体文化有了一定程度的学习，也了解和规划了自己的兴趣和专业擅长，在继续的“设计”阶段，笔者给学生留下问题“你想做什么”，学生围绕自己的专业兴趣继续进行新媒体艺术作品创作安排，发现此问题的答案，可以针对某一个兴趣点发展作品设计思路，并做出详细的作品项目计划阐述。在项目创作阐述中，笔者要求学生尽量以严谨的思维，做好创作思路、小组分工（独立创作也可）、初步表现形式、技术实验等部分计划。
在“解决问题”阶段，Workshop教学模式设计是针对新媒体技术教学，旨在培养学生能够用合适的新媒体技术，解决在新媒体艺术创作的表现形式和互动设计方面遇到的问题。
二是，Workshop——创意技术教学
考虑到学生的艺术学科及专业背景，专业的计算机技术及电子电工技术教授难度较大，在新媒体技术教学中，笔者培养和引导学生运用创意性的技术手段，解决新媒体艺术作品的表现问题。笔者结合基本的电子电工操作，培养学生首先学会使用基本工具，识别和分析基本元器件构造，并根据作品创作需要学会购买元器件；结合C＃、C语言等程序语言编写规则，培养学生学会使用与硬件设备相适配的软件程序，能进行基本的语言编写实现互动效果，更重要的是通过程序语言编写培养学生的逻辑思维，引导学生在艺术性思维中架设逻辑流程创作思路。
三是，Workshop——互动设计教学
教学旨在引导学生结合新媒体艺术作品的创作主题和创作设计，进行相匹配的互动接口设计，包括新媒体技术设计、技术测试和实验、互动界面与互动空间设计等，最终学生能够运用在创意技术Workshop中的学习成果解决互动接口设计与新媒体艺术作品空间设计问题。互动设计Workshop教学主要内容是学生在实验室或工作室里完成课程创作作品，结合教学内容解决问题，并与同学和老师讨论改进作品。教学设置了较为集中的创作时间，便于学生的创作和师生之间交流讨论（图6-3）。
图6-3 Workshop——互动设计教学，实验室里学生进行新媒体技术设计、测试与制作
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