公共空间新媒体艺术教育Workshop设计

新媒体艺术设计教育的Workshop环节，体系构建是在课程教学中适时加入Workshop教学设计，贯穿整个新媒体艺术课程及具体知识模块。该方式适用于团队性设计项目（试验作品）的推进。通常Workshop会从设计的目的开始，需要有关设计目标受众的更多理解，或者需要设计团队与设计思维推进保持一致，或者需要一些新的创意想法。除了设计目的之外，新媒体艺术的团队设计目的也通过Workshop的形式凝聚，为团队的集体智慧提供支持。Workshop环节建立信任并帮助团队成员了解彼此的工作方式。通过个人想法的分享，团队的创意会越来越壮大；一个良好的团队活动会激发团队的设计创意，也是因为Workshop使成员和与之合作的人互相信任。

新媒体艺术模块教学内容，涵盖新媒体教学的专业知识结构体系、知识模块搭建、主干与支干课程知识点设置。模块教学分为艺术和技术两部分内容，各占约50%。艺术教学模块内容以理论为主，内容包括媒体文化知识（15%）与媒体艺术知识（35%）两部分，不仅有媒体艺术设计的理念、设计方法与设计原则等设计教学，也有新媒体美学与新媒体文化的理论教学内容。相对艺术教学模块的理论性，技术教学模块旨在学生的实践操作学习。技术教学模块主要是实践环节教学和创作，其中贯穿计算机科学与媒体知识（20%）、媒体信息知识（20%）、算法艺术知识（10%）三个模块内容，具体教学知识点涵盖新媒体技术软件选型、初级计算机编程、新媒体技术硬件选型与制作、新媒体设计与创作等知识点（图6-1）。

图6-1　新媒体艺术课程模块教学设计体系，已在教学过程中实践(www.xing528.com)

其中，Workshop教学设计在每一部分具体知识模块中都有体现和应用。

一是此教学设计有助于创意性和创造性教学，开启学生实践能力的创意思维。新媒体艺术可展示出很大的想象与表现空间，创意性的新媒体艺术可以表现更多艺术内涵。

二是艺术专业背景学生需要在新媒体艺术学习中掌握一定程度的新媒体技术，整合媒体艺术与媒体技术。诸多院校开设的新媒体艺术专业或课程，学生均为艺术专业背景。新媒体艺术的特性即表现在艺术的实现需要媒体技术的融合，媒体技术则需要计算机科学相关专业背景，这正是艺术专业学生缺乏的。而计算机科学相关课程结构固定，技术内容具体且要求较高，艺术专业学生在学习此类课程内容过程中，知识点掌握及实践操作已凸现诸多不适，技术要求过于具体化及高标准，使得学生很难掌握并将技术与新媒体艺术融合。有鉴于此，调整新媒体艺术课程的教学方法，充分利用Workshop教学设计，可以解决和适应学生需求及社会需求的变化。