一、推进教学管理的规范化、科学化（1994-2002年）
90年代小教研采取“教研员包片教材辅导”“典型培养带动”等形式提高教师课堂教学规范程度。
1997年教研室制定了语文“和谐互动”、教学“导学训练式”、科学“三段四动式”三科教学模式。
2001年，语文学科实施了“课堂教学”“综合实践”和“民主评价”三位一体的整体改革。
2001年，推行“以龙头带薄弱”的教研形式，确立了一小、二小、三小等19所小学为龙头学校，推广实验一小的大语文实践，实验二小的“爱的教育”和实验三小的“小学和谐教育”。
二、推进基础教育课程改革，实施素质教育（2003-2004年）
一是创建“课堂教学改革为核心”的模式教学。如第一实验小学的“双自主教学”、第二实验小学的“主体互动”等。
二是实施“大语文”战略。开设阅读实践课，加大学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生的语言表达能力；组织小学语文骨干教师编辑了语文阅读材料。
三是命名了第二实验小学、黑西小学、黄各庄小学等20所小学为课改核心校，明确了课改核心校的示范引领、辐射带动的工作任务。同时命名了112名课改典型教师。
三、以课题带动，推进学校教学特色建设（2005-2009年）(www.xing528.com)
2005年，提出了“课程改革课题化”的思想，用课题研究引领课改方向。成立了全区课题组，并拟订了《阅读伴我成长》为全区总课题。组织了19所学校为丰南区课题实验校，培训了各学科课题研究人员200余人。
同年，国家级课题立项18个，省级课题立项5个，市级课题立项8个。围绕各类课题研究，组织开展一系列研究性活动，主要有：
从2005年起，每学期举办两个学科的“教学百花奖”评选工作，学科的比赛顺序循环轮回。比赛内容设讲课、说课和学科单项能力（基本功）比赛三大项。
开展“学生素质展示会”活动。每学年活动一次，活动的基本形式以年级或以班级为单位，实现全员参与，内容涉及语文、数学、英语、科学等各个学科，给学生一个平台，不仅动手、动脑也动腿，体验成功的快乐，锻炼提升学生的综合素质。
开展“教研室、学区、中心校、学校”四级教研网络，把一线教学所需要的教辅材料提供在网页及教育资源栏目。教研员提供前沿的教学观点、案例，以及一线教师在教学实践中的经验、困惑、争议等问题，供教师讨论。
2008-2009年，开展了“主题教学日”“讲学团巡回送教”等活动，以特色推动教改。
四、打造高效课堂（2009-2011年）
2009年6月，丰南区被确定为河北省县域基础教育教学改革实验县。于2010年7月份通过了省教科所第一阶段的验收。
2011年为进一步推动课堂教学改革，提出“自主 体验 表达”高效课堂（简称自主高效课堂）的指导意见。在全区实施及推行“自主高效课堂”。
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